初中英語(yǔ)教學(xué)中全納課堂的設(shè)計(jì)思路及原則

韋旭政

我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心思想就是：“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毕旅婢统踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行全納課堂的設(shè)計(jì)及原則談?wù)勛约旱乃悸贰?/p>

一、了解全納課堂的含義，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念

“全納課堂”就是每個(gè)學(xué)生都能充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，全身心投入到課堂教學(xué)中。它要求教師要特別重視學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，杜絕“邊緣人”游離于課堂之外。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最容易產(chǎn)生兩級(jí)分化的時(shí)期，也是最容易產(chǎn)生越來(lái)越多“學(xué)困生”（因種種原因?qū)W習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)同學(xué)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生）的時(shí)期。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師必須作好全納課堂的設(shè)計(jì)，賦予學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉么竺娣e豐收。

要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全納的課堂，教師在教學(xué)計(jì)劃和課堂中就應(yīng)該考慮讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與教學(xué)過(guò)程。賦予學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)質(zhì)上要求一種理解，即某些學(xué)生個(gè)體或群體在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中需要教師給予額外的支持，以便他們獲得平等的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功，達(dá)到與班級(jí)中主流群體相同的水平。所有的初中學(xué)生，無(wú)一例外，都能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。然而，要達(dá)到這一目標(biāo)，我們初中英語(yǔ)教師則需要讓自己的課堂成為全納性的課堂。

二、關(guān)注英語(yǔ)全納課堂教學(xué)中情感態(tài)度的作用

我們?cè)诮涣饔⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生行為習(xí)慣表現(xiàn)時(shí)，大多指向的都是負(fù)面的、消極的東西，如不愿意放聲朗讀英語(yǔ)、不背誦英語(yǔ)單詞和課文、不按時(shí)完成作業(yè)、不想學(xué)、上課不愛(ài)發(fā)言、注意力不集中、貪玩等。這些學(xué)生除了有這么多的缺點(diǎn)和不足之外，我們能否再想想：他們還有哪些優(yōu)點(diǎn)？我們要明白對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)講，帶著放大鏡或顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是更為重要的。心理學(xué)告訴我們，情感態(tài)度是人們對(duì)客觀(guān)事物所持態(tài)度的心理反應(yīng)，愉悅的情感體驗(yàn)可使感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思想活躍。

三、精心設(shè)計(jì)全納的英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）為“學(xué)困生”設(shè)置預(yù)習(xí)活動(dòng)或提前輔導(dǎo)。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生在其他同學(xué)接受相同的教學(xué)內(nèi)容之前，就有機(jī)會(huì)接受額外的教學(xué)，從而讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。為個(gè)別學(xué)生或特殊學(xué)生群體設(shè)置特定的家庭作業(yè)任務(wù)，其內(nèi)容涉及第二天要進(jìn)行的全班教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣讓他們提前預(yù)習(xí)，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。還可以結(jié)合實(shí)際情況，安排教學(xué)助理、實(shí)習(xí)教師、其他教師、家長(zhǎng)、年長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)某個(gè)特定的學(xué)生群體進(jìn)行英語(yǔ)課前輔導(dǎo)，幫助他們預(yù)習(xí)詞匯、課文，或預(yù)先討論課堂上將要涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

（二）為“學(xué)困生”設(shè)置清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做有助于所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果教師經(jīng)常向他們提出每個(gè)模塊或者每個(gè)單元明確的、小步子的目標(biāo)，這些學(xué)生就能看到自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，并且在每一小步的進(jìn)步中獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的快樂(lè)。

在英語(yǔ)課中，每個(gè)階段結(jié)束時(shí)都應(yīng)該讓學(xué)生小組自查是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這種方式時(shí)時(shí)提醒他們自己所做活動(dòng)的目的和意義。確保學(xué)生都能看到學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如將目標(biāo)寫(xiě)在黑板上、貼在墻上等等。要求學(xué)生不僅反思自己正在做什么，而且要反思自己是如何考慮的、如何學(xué)習(xí)的。

（三）利用特殊的教學(xué)策略和技巧來(lái)幫助所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。充分利用初中英語(yǔ)教學(xué)資源和材料，讓學(xué)生能參與到挑戰(zhàn)性程度符合其學(xué)習(xí)水平的活動(dòng)中，這樣做的目的是為了讓學(xué)生達(dá)到本模塊或本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是設(shè)置一些任務(wù)讓學(xué)生盲目操作和忙碌，且沒(méi)有挑戰(zhàn)性，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿(mǎn)足其不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。因此，在一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該按以下四個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.起始階段：培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心;

2.發(fā)展階段：因材施教，額外支持;

3.總結(jié)階段：認(rèn)真檢查完成情況，及時(shí)補(bǔ)救;

4.課后階段：幫助鞏固，跟蹤輔導(dǎo)。

（四）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在我們母語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境。實(shí)踐證明，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生多接觸英語(yǔ)，有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，有利于讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練和提高。因此我盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)里的交際性原則，把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，讓教學(xué)活動(dòng)和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，教學(xué)到餐館就餐時(shí)，讓他們思考會(huì)要些什么東西、怎樣說(shuō)，讓他們自己扮演角色，在逼真的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練，有用的句子“What ?can ?I ?do ?for ?you？” ?“Can ?I ?help ?you？”

“What ?would ?you ?like？” “Id ?like……”等就脫口而出了。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高，聽(tīng)懂英語(yǔ)的能力必然越來(lái)越強(qiáng)。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)全納課堂設(shè)計(jì)的原則

為了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，在英語(yǔ)全納課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下原則：

1.讓全體學(xué)生都能坐在教室里學(xué)習(xí)是重要的，但更重要的是把他們的心靈也帶進(jìn)英語(yǔ)課堂。只有學(xué)生全身心投入的英語(yǔ)課堂，才是真正意義的英語(yǔ)教學(xué)的全納課堂。

2.必須創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有興趣、有信心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置個(gè)性化的模塊或單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在課堂上實(shí)施分層次教學(xué)。

4.教師的態(tài)度必須和藹可親，這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接近。

5.要充分考慮學(xué)生性格、愛(ài)好等等差異，因材施教。

6.畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和嘗試英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，而不是畏首畏尾。

7.輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)優(yōu)生”是錦上添花，挽救英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)困生”是雪中送炭，后者比前者更難能可貴。

8.在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更能帶來(lái)良好效果。

9. 模塊或單元學(xué)習(xí)目標(biāo)必須稍微高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既不能讓學(xué)生輕易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又不能使學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

我們英語(yǔ)教師沒(méi)有必要也沒(méi)有可能在一節(jié)英語(yǔ)課堂上實(shí)施所有的這些原則，但是我們必須要知道在自己的班級(jí)中，要想將全班學(xué)生納入學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該做些什么來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，這就是要根據(jù)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況和學(xué)生的具體需要來(lái)決定了。endprint