淺談如何營(yíng)造和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍

肖瑕

【摘 要】良好的課堂氛圍是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效保障，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要工具。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率。本文主要對(duì)如何營(yíng)造和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】淺談;營(yíng)造;和諧氛圍;課堂教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，和諧、平等的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生理解和吸收知識(shí)的重要手段?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣的重要性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地談一談自己的看法。

一、教師魅力激趣法

教育的最大問(wèn)題，就是要擁有一支高素質(zhì)、高姿態(tài)的教師隊(duì)伍，也就是有魅力的教師。教師的教態(tài)一定要自然大方，著裝時(shí)尚端莊搭配得體，寫(xiě)得一手好字，說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)生的審美，情商都具有潛移默化的引導(dǎo)作用，從而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。教師的儀態(tài)是教師在授課時(shí)心理變化的表現(xiàn)，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)可以直觀(guān)的看到教師的表情、神態(tài)，所以，教師的儀態(tài)對(duì)學(xué)生會(huì)起到一定影響，這時(shí)，教師就應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，好好的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：一是用笑容去面對(duì)學(xué)生。這種微笑是要發(fā)自?xún)?nèi)心的，真心的笑，是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)，是與學(xué)生心靈上的溝通，而非裝得很虛假的表情。微笑是人際關(guān)系中最好的交流方式，在洋溢著微笑的課堂中，學(xué)生們會(huì)感到教師的可敬可愛(ài)，帶著微笑來(lái)上課的教師會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有恐懼感，課堂氣氛比較融洽;二是多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生。人們最基本的需要就是渴望遇到伯樂(lè)，被賞識(shí)。老師要多多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子都是夸出來(lái)的”。

二、開(kāi)展游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩！對(duì)于游戲有很濃厚的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味！就會(huì)全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合！學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背學(xué)習(xí)。游戲能發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。教師在開(kāi)展的游戲時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇！用生動(dòng)活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友”;二是猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)、看口型猜字、講故、猜謎語(yǔ)等。

三、講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮?！贝_實(shí)如此，良好的教學(xué)方法也會(huì)直接影響課堂的氛圍和教學(xué)效果。《三顧茅廬》一課的第三自然段，集中描寫(xiě)了劉備第三次拜訪(fǎng)諸葛亮的情景。在教授這一段文字時(shí)，我抓住“誠(chéng)心誠(chéng)意”這個(gè)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生自由朗讀課文并思考：從哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？同時(shí)圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)！用心體會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生理解“半里多路”“下馬步行”“輕輕敲門(mén)”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬地站”等詞句的內(nèi)涵及表達(dá)效果的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生表演課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)、心理多個(gè)角度解析劉備的性格特點(diǎn)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情、充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。此外，教師在合理使用教學(xué)方法的同時(shí)，也要注意從溝通感情入手、以情感人、以情動(dòng)人。學(xué)生才能對(duì)教師的指導(dǎo)心領(lǐng)神會(huì)，才能有感而發(fā)，才能積極參與到教師組織的課堂教學(xué)中來(lái)。

四、評(píng)價(jià)方式多元化，激發(fā)課堂氛圍

評(píng)價(jià)方式的多元化能激發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。其多元化體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以教師為主體，忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我教育、自我評(píng)價(jià)，教師把學(xué)生的自評(píng)權(quán)與互評(píng)權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí)，創(chuàng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要根據(jù)小學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，在語(yǔ)言上要以激勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)?！百澷p是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的?！苯處煂?duì)學(xué)生的贊賞，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既活躍了小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方式的多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。

總之，營(yíng)造良好的課堂氛圍可以促進(jìn)師生間的互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，營(yíng)造良好的課堂氛圍就會(huì)非常重要。營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我在實(shí)際教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的課堂氛圍會(huì)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋中。

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