信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究

劉暢

摘要：個(gè)性化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，是一種有利于個(gè)體發(fā)展、有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的發(fā)展為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展提供了有力的物質(zhì)保障，使個(gè)性化學(xué)習(xí)由理想逐漸向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變。本文在分析個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)涵和特點(diǎn)的前提下，闡明了信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并對(duì)信息技術(shù)如何支持學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)支持

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）05-0198-01

個(gè)性化學(xué)習(xí)作為一種充分考慮學(xué)生個(gè)體需求，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)方式，一直是教育工作者所追求的理想的境界。我國著名的大思想家、大教育家孔子提出的“因材施教”的思想就是個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念，但受到資源和環(huán)境的限制，成為了教育界的一種奢望。特別是隨著工業(yè)化的發(fā)展，教育規(guī)?；某霈F(xiàn)，教育模式發(fā)生改變，形成以班級(jí)為主的集體授課的模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的規(guī)?；⒔y(tǒng)一化，缺乏對(duì)教育者的個(gè)別關(guān)注。隨著時(shí)代的發(fā)展，在以人為本、創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，個(gè)性化學(xué)習(xí)越來越引人注目，再次被提到了新的高度。并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的媒體和技術(shù)不斷的應(yīng)用于教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)環(huán)境并提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在豐富的學(xué)習(xí)資源支持下進(jìn)行適合自己的學(xué)習(xí)。使個(gè)性化學(xué)習(xí)由理想逐漸向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變。

1 個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

個(gè)性化學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽扇§`活、適合的方式充分滿足學(xué)習(xí)者個(gè)體需求的學(xué)習(xí)。從教育學(xué)的角度看，是一個(gè)整體開放的教育系統(tǒng)加以個(gè)性化分析，拓展其教育研究范圍，開展與其他學(xué)習(xí)環(huán)境的整合研究[1]。從心理學(xué)角度看，個(gè)性化學(xué)習(xí)是一個(gè)能動(dòng)的、審慎的認(rèn)知加工過程，具有“認(rèn)知”與“再加工”特點(diǎn)。從認(rèn)知角度看，它是一種高級(jí)思維形式，是一個(gè)問題解決的主動(dòng)過程[2]。

個(gè)性化學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和元認(rèn)知理論為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)別化差異為出發(fā)點(diǎn)，以豐富的教學(xué)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境為媒介，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力得到最大的發(fā)展。個(gè)性化學(xué)習(xí)具有自主性和靈活性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生自主的控制學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程具有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)。靈活性體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程、方式不是一成不變的。針對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)根據(jù)其認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)需求對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式進(jìn)行合理的安排。

2 信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)是一個(gè)恒久的問題，古時(shí)的“因材施教”強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平及性格特征，給每位學(xué)生制定符合其自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來達(dá)到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)仍以教師為主體，缺乏學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)代的課堂教學(xué)也在試圖處理學(xué)生的個(gè)性化差異問題，但班級(jí)人數(shù)較多，教師無法做到針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，而是采取分塊處理的方式，尋找學(xué)生中的典型案例，在個(gè)性中尋找共性。這種僅是教師對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分類處理，而不是著眼于每位學(xué)生的真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得更多新的技術(shù)和設(shè)備不斷被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有效的環(huán)境和支持。而我們認(rèn)為信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，是指在信息技術(shù)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，給出適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的支持，使學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，從而真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化。

3 信息技術(shù)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持作用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使個(gè)性化學(xué)習(xí)看見的新的希望，也為個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障。信息技術(shù)對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境支持

信息技術(shù)的發(fā)展，改變了以教室為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，打破了教學(xué)上時(shí)空的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。特別是隨著移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等的廣泛應(yīng)用及無線網(wǎng)絡(luò)的普及覆蓋，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了新的工具和學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在移動(dòng)終端上進(jìn)行無處不在的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是Web2.0技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流提供了更具個(gè)性化的平臺(tái)。學(xué)生通過Blog、Wiki等構(gòu)建自己的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在開放的環(huán)境中進(jìn)行個(gè)人知識(shí)的構(gòu)建。

3.2 對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源支持

個(gè)性化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性

的學(xué)習(xí)，在個(gè)性化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)資源是尤為重要的，豐富的學(xué)習(xí)資源能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的保障。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源主要來自于教材及教輔材料等文字性的資料，學(xué)習(xí)資源的量較少并不易獲取。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大量豐富的學(xué)習(xí)資源存在于網(wǎng)絡(luò)中。在這里，學(xué)生可以登錄各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程，可以觀看電子書籍、視頻公開課，可以使用各種多媒體學(xué)習(xí)軟件，智能教學(xué)系統(tǒng)。豐富的學(xué)習(xí)資源能夠使學(xué)生形象、生動(dòng)的認(rèn)知知識(shí)，感受不同的學(xué)習(xí)情境，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)知與體驗(yàn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，靈活、恰當(dāng)?shù)倪x擇內(nèi)容，創(chuàng)建自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源空間。

3.3 對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的協(xié)作交流支持

個(gè)性化學(xué)習(xí)不是個(gè)別化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要與教師、與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作交流、進(jìn)行思想的碰撞。信息技術(shù)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了多樣的交流手段和廣闊的交流空間。通過即時(shí)通訊軟件（如QQ、Skype等）及電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)電話與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)性與非實(shí)時(shí)性的在線交流，答疑解惑，相互交流。通過微博、博客等給學(xué)生提供一個(gè)廣泛交流與協(xié)作的環(huán)境，在此環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、探討與總結(jié)。

3.4 對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)支持

個(gè)性化學(xué)習(xí)需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，通過考查學(xué)生對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)等的完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化、全方位的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的始終，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)起到督促與指導(dǎo)的作用。在學(xué)習(xí)初期，利用電子問卷這種信息化的評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能及智力水平進(jìn)行初步檢測(cè)、摸底，完成診斷性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用電子學(xué)檔（ELP）、移動(dòng)代理技術(shù)（Mobile Agent）等跟蹤、記錄、存儲(chǔ)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程[3]，獲得真實(shí)的評(píng)價(jià)信息，完成形成性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)結(jié)束，運(yùn)用在線測(cè)試、電子量規(guī)、電子學(xué)檔等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。信息技術(shù)的發(fā)展為個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了有力的技術(shù)支撐和物質(zhì)保障，是個(gè)性化學(xué)習(xí)成一種理想狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的班級(jí)教育仍然是現(xiàn)代教育的主流，在一定程度上阻礙了個(gè)性化學(xué)習(xí)前進(jìn)的步伐。要想使個(gè)性化學(xué)習(xí)有所發(fā)展，落到實(shí)處，還需要廣大的教育工作者共同努力。在轉(zhuǎn)變思想觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐個(gè)性化學(xué)習(xí)，來推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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