增強計算機學(xué)習(xí)效能感的實踐與思考

許淏琳

摘要：該文首先對學(xué)習(xí)效能感的定義進行明確，并對當前運用計算機學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，論述了計算機對增強學(xué)習(xí)效能感的積極作用，最后，提出了對于增強計算機學(xué)習(xí)效能感的四點建議，希望能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：計算機；學(xué)習(xí)效能；實踐與思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0165-01

1 學(xué)習(xí)效能感的定義與理解

學(xué)習(xí)效能感，最初來源于班杜拉在心理學(xué)上的“自我效能感理論”，經(jīng)過延伸，運用到教學(xué)中，具體的定義為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到的對自己學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果的滿意度和期望值。不同的學(xué)生，就會產(chǎn)生不同的效能感。學(xué)習(xí)效能感強的學(xué)生，會對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和認知能力有較大的期望，希望得到更好的學(xué)習(xí)效果，在遇到學(xué)習(xí)上的難題時，也會鼓勵自己勇敢地去面對，去挑戰(zhàn)自我解決問題的能力，在通過努力獲取到自己想要的結(jié)果時，會有較大的成就感，會對自己的行為作出一定的評價，以便制定下一步的計劃，來不斷地認識和完善自我，提高自我效能感。而學(xué)習(xí)效能感差的學(xué)生則恰恰相反，這樣的狀況不利于他們的學(xué)習(xí)。

2 計算機對增強學(xué)習(xí)效能感的積極作用

筆者根據(jù)自己運用計算機學(xué)習(xí)的親身體驗，以及與同學(xué)之間的交流，向教師提問等方式，總結(jié)出計算機對增強效能感的積極作用，包括以下幾個方面；

第一個方面，能夠創(chuàng)新出靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在有了計算機這一強大的助手之后，教師就可以沖破以往刻板陳舊的“灌輸式”教學(xué)法，充分利用計算機，創(chuàng)新出各種靈活多樣的教學(xué)模式，如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、實驗教學(xué)法等，以此讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，增強課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率。

第二個方面，就是計算機本身所具有的優(yōu)勢。計算機可以說是人類史上最有效的發(fā)明，它把全世界都連在一起，讓學(xué)生每時每刻都能夠快速地了解到世界各國的相關(guān)信息，對于經(jīng)濟的發(fā)展，也起到了積極的促進作用，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，更是大有幫助，因為計算機里儲存著大量的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生查閱，也有很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，可供學(xué)生借鑒和參考，在遇到無法解答的難題時，學(xué)生也可以借助計算機尋找答案，讓計算機在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮輔助作用，以此增強計算機學(xué)習(xí)效能感，讓學(xué)生能夠取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3 增強計算機學(xué)習(xí)效能感的具體實踐過程——以本校為例

在新課程改革的要求下，本校師生為了提高教學(xué)質(zhì)量，在增強計算機學(xué)習(xí)效能感方面做出了不懈的努力，取得了較大的成功，下面，文章以本校教學(xué)為例，具體闡述增強計算機學(xué)習(xí)效能感的實踐過程。該實踐過程具體可分為三個階段：課前、課中和課后。在課前，教師會通過計算機來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的比較有趣的圖片、故事、信息等，同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，初步體會到效能感；在課中，教師會采用新型的教學(xué)方式如問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究教學(xué)法等來配合計算機的理論知識及實踐指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手操作，在不斷的實踐中，親自感受計算機帶給的效能感提升。

4 對于增強計算機學(xué)習(xí)效能感的實踐建議

4.1 學(xué)生和教師都要認識到計算機的重要性

要達到增強計算機學(xué)習(xí)效能感的目的，首先必須要讓學(xué)生和教師都認識到計算機在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮的積極作用。對于教師而言，應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生喜歡上計算機，掌握計算機的基礎(chǔ)理論知識；而學(xué)生本身則應(yīng)該掌握利用計算機指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，將計算機運用到實際的學(xué)習(xí)中，增強學(xué)習(xí)效果。在計算機的輔助下，學(xué)生可自行制定新的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)計劃。同時，在學(xué)習(xí)過程中，注意掌握學(xué)習(xí)技巧，以更快的速度學(xué)習(xí)到更多的知識，減輕學(xué)習(xí)壓力。

4.2 教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生運用計算機來學(xué)習(xí)

新課程“生本”理念指出，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自主探究的能力，教師要扮演好指路人和輔助者的角色。因此，在計算機的幫助下，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生，教會學(xué)生如何運用計算機進行高效學(xué)習(xí)，同時，加強對學(xué)生計算機理論知識的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主操作和使用計算機，多掌握一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和一些有用的學(xué)習(xí)軟件，來配合課本知識的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和獲取知識的空間，讓學(xué)生去自主探究、自我實踐，通過自身努力而得到的結(jié)果，才能留下更深刻的印象，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果，也為教師減輕了一定的負擔。

4.3 學(xué)生要有明確學(xué)習(xí)目標的指引來提高自我效能感

一個明確的學(xué)習(xí)目標，在整個學(xué)習(xí)過程中都是必不可少 的，可以說是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和核心。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一個科目，每一節(jié)課程時，都要給自己設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標，通過學(xué)習(xí)目標的指引，明確自己的學(xué)習(xí)方向，并且在學(xué)習(xí)過程中，努力向著預(yù)期的學(xué)習(xí)目標靠攏，通過自己的不斷努力，達到自己所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標，這樣，才能在學(xué)習(xí)的過程中認識自我，改善自我，提高學(xué)習(xí)效能感。在學(xué)習(xí)計算機知識和利用計算機來學(xué)習(xí)的時候，也要有明確的學(xué)習(xí)目標。

5 結(jié)束語

總之，學(xué)生應(yīng)該重視增強自身計算機學(xué)習(xí)效能感的重要性，努力掌握科學(xué)的計算機運用方法，以此充分借助計算機，解決學(xué)生遇到的各類難題。

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