加強(qiáng)校園文化建設(shè) 提升學(xué)校整體教育水平

史潤(rùn)國(guó)

近年來(lái)，平定縣堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，植入傳統(tǒng)文化的基因，以“品牌文化、互聯(lián)網(wǎng)+文化、人文精神”為理念，提出“因地制宜、通俗易懂、深挖內(nèi)涵、觀點(diǎn)鮮明、彰顯獨(dú)特”的校園文化建設(shè)思路，全縣各級(jí)各類學(xué)校依托各自地域特色，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，以衛(wèi)生校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、書香校園建設(shè)為抓手，結(jié)合學(xué)校特色化創(chuàng)建和校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成具有縣域特點(diǎn)、“一校一品，一校一特”、主題鮮明、多樣化的校園文化“風(fēng)景線”，進(jìn)一步提升了學(xué)校的整體教育水平。

1 平定縣校園文化建設(shè)的主要特點(diǎn)

地域性 平定歷史悠久，地域文化豐富多彩、各具特色，其獨(dú)特性和傳承性成為平定縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。如移穰村的龍燈舞歷史悠久，群眾參與廣泛，極具藝術(shù)性和觀賞性，是陽(yáng)泉市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。移穰小學(xué)把龍燈舞作為校園文化建設(shè)的主題，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人合作，把體育、音樂(lè)、地方歷史、傳統(tǒng)工藝、綜合實(shí)踐活動(dòng)等各種教育以龍燈舞的形式加以優(yōu)化整合，形成特色?！蛾?yáng)泉日?qǐng)?bào)》和《山西青年報(bào)》都對(duì)此進(jìn)行了專門報(bào)道，2012年移穰示范小學(xué)被國(guó)家教育部表彰為“全國(guó)特色學(xué)?！保?015年被中國(guó)教育報(bào)刊社和中國(guó)云教育研究院授予“第二屆中國(guó)當(dāng)代特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)。

傳承性 平定縣中小學(xué)把“開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，傳承經(jīng)典文化”作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，納入學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中，古文詩(shī)詞精選，誦讀與體驗(yàn)并舉，讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，讓經(jīng)典育人無(wú)處不在。如平定四中小學(xué)部的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，實(shí)行班隊(duì)、校隊(duì)“兩線”推進(jìn)，將誦讀、健身、娛樂(lè)融為一體，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中領(lǐng)略先賢的思想精華，感受經(jīng)典的永恒魅力。

時(shí)代性 平定縣把“弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量、廉政文化進(jìn)校園”作為校園文化建設(shè)的專題板塊，并把“崇廉尚潔”教育作為學(xué)生德育和師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多彩的知行合一教育活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“仁愛(ài)儒雅我能行”作為校園文化建設(shè)的主題，多年來(lái)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行“仁愛(ài)儒雅”的行為養(yǎng)成教育，將“知榮明恥，崇廉尚潔”作為“仁愛(ài)儒雅”的修身要求，結(jié)合生動(dòng)的事例，通過(guò)聽(tīng)、看、讀、抄、講、賽等課內(nèi)外活動(dòng)形式，努力引導(dǎo)學(xué)生在思想上領(lǐng)會(huì)“仁”，在情感上體驗(yàn)“愛(ài)”，在學(xué)識(shí)上成為“儒”，在行為上表現(xiàn)“雅”，從而激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生明是非知榮辱的能力。

校本性 多年來(lái)，平定縣始終把校本課程搜集、整理、編寫和開(kāi)發(fā)作為校園文化建設(shè)的延伸和拓展，隨著新課程改革的不斷深化，平定縣校本課程開(kāi)發(fā)與時(shí)俱進(jìn)，靈活創(chuàng)新，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)發(fā)的《快樂(lè)英語(yǔ)》校本教材，以英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繞口令和英語(yǔ)故事為主要內(nèi)容，編排形式由易到難，既重視情景設(shè)置，又兼顧語(yǔ)感語(yǔ)境，編入班級(jí)課程表，教學(xué)形式生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了獨(dú)有的校園文化特色。截至目前為止，平定縣中小學(xué)共開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)校本課程300多門，譬如陽(yáng)勝中學(xué)《走進(jìn)藥林寺》、馬山中學(xué)《七亙大捷》、張莊中學(xué)《對(duì)聯(lián)集錦》、南坪學(xué)?！睹嫠芩囆g(shù)》、娘子關(guān)坡底小學(xué)《孝禮仁義》、石門口中學(xué)《弟子規(guī)新解》、岳家莊小學(xué)《抗日英雄岳勇》、石門口西郊學(xué)?！洞喝A秋實(shí)》等。學(xué)校將特色校創(chuàng)建和校園文化建設(shè)融為一體，主題突出，特色鮮明，如寧艾小學(xué)的武術(shù)特色教育活動(dòng)，在校園文化建設(shè)中起到了極大的輻射和帶動(dòng)作用。

實(shí)用性 平定縣十分注重校園文化建設(shè)的實(shí)效性，學(xué)校書法教育開(kāi)展的有聲有色。如立壁等學(xué)校以書法聞名全省。2003年，該校與日本奈良市佐堡太小學(xué)結(jié)為書法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋過(guò)海進(jìn)行交流，校園和教室遍布師生的書法作品，墨香四溢，書法藝術(shù)特色濃厚，達(dá)到了情景交融、賞心悅目的效果，傳承性與實(shí)用性相得益彰。2015年3月，立璧等三學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)授予“國(guó)家級(jí)書法教育示范學(xué)?！薄?/p>

2 平定縣校園文化建設(shè)的具體做法

領(lǐng)導(dǎo)重視，扎實(shí)推進(jìn) 校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)重視。平定縣教育局成立了由郝建平局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌規(guī)劃中小學(xué)校園文化建設(shè)工作。制定出臺(tái)了《平定縣校園文化建設(shè)實(shí)施方案》和《平定縣校園文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)指導(dǎo)性文件；會(huì)同園林、文化等部門組建縣域校園文化建設(shè)專家隊(duì)伍，對(duì)全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)的方案逐校逐項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、提煉、構(gòu)建、審定并指導(dǎo)學(xué)校具體實(shí)施，確保校園文化建設(shè)工作扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

加大投入，爭(zhēng)取社會(huì)支持 平定縣把校園文化建設(shè)與義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、均衡化發(fā)展和全面改薄工程緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，同步實(shí)施，安排專項(xiàng)資金，為中小學(xué)校園文化建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障，并向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜；各中小學(xué)校把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入公用經(jīng)費(fèi)支出范圍，確保本校校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展；同時(shí)我們還爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量的支持，多渠道籌集校園文化建設(shè)資金，吸引社會(huì)和家長(zhǎng)積極參與到中小學(xué)校園文化建設(shè)之中。

全員參與，群策群力 縣教育局實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片，科室主任蹲校，充分發(fā)揮校長(zhǎng)和師生員工在校園文化建設(shè)中的主體能動(dòng)作用，各校都建立了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，黨、團(tuán)、隊(duì)等組織齊抓共管，班主任、科任老師和學(xué)生全員參與的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，達(dá)到了有目標(biāo)、有方案、有措施、有特色、有責(zé)任人、有時(shí)限、有成效的“七有”要求，初步形成了校園文化建設(shè)的良好氛圍?！拔覀兪菍W(xué)校的主人，校園文化建設(shè)是我們義不容辭的責(zé)任”已經(jīng)成為學(xué)校所有成員的自覺(jué)行動(dòng)。

突出亮點(diǎn)，打造精品 平定縣的校園文化建設(shè)結(jié)合地域特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)和時(shí)代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮點(diǎn)，打造精品。例如：陽(yáng)泉師專的“培養(yǎng)習(xí)慣，崇尚讀書”文化；走出平定一中的“名人墻展”文化；河頭學(xué)校的“三百年冠山書院”文化；鎖簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+作文教學(xué)”文化；平定二中的“校園食品安全”文化；理家莊學(xué)?！袄砑仪f奮斗精神鼓舞著我”文化；張莊中學(xué)“突出嘗試教育、彰顯書香文化”為主題的課改文化；槐樹(shù)鋪小學(xué)的“尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)父母”感恩文化；東關(guān)中學(xué)“實(shí)驗(yàn)室科學(xué)探究”文化；紅育口小學(xué)的“紅色山鄉(xiāng)教師”文化；平定三中的“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”“愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)校”三愛(ài)文化；岔口中學(xué)的“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”制度文化；常家溝學(xué)校的“平定砂鍋”文化；巨城小學(xué)的樓道師生書畫展文化；冶西學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”文化；冠莊學(xué)校的“平定刻花瓷”文化；東回小學(xué)的“少年官科技室”讓師生感受到互聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)的魅力。

注重過(guò)程，跟蹤督評(píng) 平定縣把校園文化建設(shè)作為對(duì)學(xué)校和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員考核的重要指標(biāo)，將其納入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和教育督導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)當(dāng)中，每學(xué)期都要對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)工作定期專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推動(dòng)校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。

立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，確保實(shí)效 平定縣的校園文化建設(shè)一手抓硬件達(dá)標(biāo)，一手抓軟件升級(jí)，兩手一起抓，在“全、精、細(xì)、實(shí)”上下功夫，在“凈化、美化、綠化、亮化、升華”上做文章。各學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，校園門廳、操場(chǎng)、樓道、教室、食堂、宿舍、廁所、功能室等文化做到整體規(guī)劃，科學(xué)布置，塑造出鮮明獨(dú)特的學(xué)校形象：在校園最醒目的位置呈顯著學(xué)校代代相傳的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；铡⑿Ｓ?xùn)等校園核心文化；在校園合理的位置設(shè)置升旗臺(tái)、國(guó)旗桿，國(guó)旗鮮艷，無(wú)破損；在校園、走廊、過(guò)道、外墻壁、教室、宿舍、餐廳等地懸掛有名人畫像（或從本校走出的有成就之人照片簡(jiǎn)介）、名人名言、名家字畫以及學(xué)校師生的書畫、美工作品等；在校園的合適場(chǎng)所，建造有雕塑、碑刻、浮雕、景墻等；在校園內(nèi)有實(shí)用、美觀的路燈、各種提示性的標(biāo)志牌和安全警示牌；在走廊、教室等場(chǎng)所設(shè)有便于學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的圖書角、文體器材角、實(shí)驗(yàn)儀器角等，各學(xué)校精心設(shè)計(jì)櫥窗、報(bào)廊等文化走廊、長(zhǎng)廊，詩(shī)化提示牌的語(yǔ)言，為學(xué)生提供觸手可及的引導(dǎo)和教育氛圍；每一個(gè)樓層、每一間教室、每一面墻壁、每一個(gè)角落都傳遞著文化的信息，營(yíng)造出讓墻壁說(shuō)話、給花草樹(shù)木賦詩(shī)、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境；“校園文化，人在其中”，這一切對(duì)陶冶師生情操，提高審美能力，起到了潛移默化的影響，廣大師生耳濡目染，從中受到啟迪和教育。

平定縣中小學(xué)校園文化建設(shè)給中小學(xué)帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)，提升了學(xué)校整體教育水平。