新課程背景下優(yōu)化高中地理圖像教學(xué)設(shè)計的研究

賈世秀

【摘 要】圖像教學(xué)策略突出教師主導(dǎo)性原則，善于借圖像啟發(fā)和引導(dǎo);突出學(xué)生主體性原則，教師要成為創(chuàng)新者，敢于對圖像“改造”和“創(chuàng)新”;突出訓(xùn)練為主線原則，教師要成為促進(jìn)者，努力讓學(xué)生參與投入;突出思想性原則，以圖感美，以圖育德。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);地理圖像教學(xué);策略

近年來，我國大部分地區(qū)陸續(xù)完成了新課程的改革。在新課程的高中地理教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)完成后具有識圖、用圖的地理素養(yǎng)，教學(xué)也從傳統(tǒng)的教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主。本文主要介紹高中地理圖像教學(xué)的一些實用策略，旨在提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過優(yōu)化高中地理圖像教學(xué)設(shè)計，然后進(jìn)行教學(xué)實驗等方法，探討新課程背景下開展高中地理圖像教學(xué)。在分析國內(nèi)外高中地理圖像教學(xué)的經(jīng)驗與不足和領(lǐng)會地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，重新認(rèn)識地理圖像教學(xué)的概念、目的、意義。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理圖像教學(xué)

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生掌握各地區(qū)地域性差別。為了表現(xiàn)這種地域差別，教材上通常會使用地理圖像。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，要求學(xué)生掌握閱讀、分析、運用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。如何把地理圖像教學(xué)做好，讓學(xué)生能夠快速、簡單的接受新的知識也成為擺在地理老師面前的一大難題。教師要深刻意識到在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，地理圖像已經(jīng)成為地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，也是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。其能都很好地帶動課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)中，教師要不斷對教學(xué)方案進(jìn)行改革，抓住學(xué)生的興趣點，多與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)。通過圖像教學(xué)的方式使得地理課堂生動有趣，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、如何實施地理圖像教學(xué)

1.設(shè)計有效地圖，降低學(xué)習(xí)難度

高中地理課本來就是一門很枯燥的課程，需要學(xué)生有較好的空間想象能力。在實際的地理教學(xué)中，教師可以選擇設(shè)計一些簡單的教學(xué)地圖的方式在幫助學(xué)生理解那些較難理解的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。在教學(xué)地圖的設(shè)計師中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生所學(xué)的知識可能較難理解的地方進(jìn)行充分假設(shè)，設(shè)計出學(xué)生容易接受的教學(xué)地圖來幫助學(xué)生理解知識，減少學(xué)習(xí)的阻礙。在實際課堂的教學(xué)中，要從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.設(shè)計現(xiàn)實生活地圖，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，除了要求學(xué)生能夠掌握基本的地理知識外，還要求學(xué)生能夠把所學(xué)的地理知識運用到生活中。學(xué)生要做到活學(xué)活用，不止讓所學(xué)的知識成為考試的工具，更重要的是讓這些知識成為一項生活技能。因此，在高中地理的圖像教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的大、空的學(xué)習(xí)理念，適當(dāng)聯(lián)系生活實際，從日常生活中發(fā)現(xiàn)與地理有關(guān)的問題。對發(fā)掘地理素材進(jìn)行包裝，把教材中枯燥的地理知識融入學(xué)生的日常生活中去，并運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把這些生活中的地理穿插到實際的課堂教學(xué)中。

3.根據(jù)教學(xué)情景，適時運用地理略圖

在高中地理的圖像教學(xué)中，還有一種叫做地理縮略圖的教學(xué)方式。其又稱黑板略圖，有的地方也叫速寫圖、示意圖、草圖和縮圖。這種教學(xué)方式相當(dāng)考驗教師的教學(xué)技巧，需要教師對所講授的地理知識融會貫通。在短短的課堂幾分鐘中用粉筆勾勒出簡單的地理縮略圖，包括各種輪廓圖、地形圖、氣候圖、物產(chǎn)資源分布圖、交通圖等。幫助學(xué)生理解地理中難以理解的問題，減少他們學(xué)習(xí)的障礙。同時，這也是一種新穎的教學(xué)手段，要求教師有一定的簡筆畫基礎(chǔ)，這樣才能用縮略圖的教學(xué)方式簡單、生動地闡述那些復(fù)雜的地理問題。如果地理老師的畫圖基礎(chǔ)較弱，則會產(chǎn)生適得其反的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)一步增加了教學(xué)難度。

三、地理圖像教學(xué)原則

1.突出教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則

在高中地理的講課中，教師一定要遵循新課程中的教學(xué)原則，做到教師以啟發(fā)學(xué)生為主，更多的課堂時間放在學(xué)生的自我思考上。當(dāng)然，在完成既定的教學(xué)內(nèi)容上要實現(xiàn)多給學(xué)生思考的時間目標(biāo)，就要盡量節(jié)約課堂的講課時間。教師在講述新知識之前，一定要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)借助教學(xué)圖像幫助學(xué)生理解知識。另外，在課堂的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的接受能力，聯(lián)系生活實際，采用啟發(fā)學(xué)生思考的方式，完成從直觀到抽象，從感性到理性的認(rèn)識過程。

2.以訓(xùn)練學(xué)生為主原則

在實際的教學(xué)中，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，發(fā)散學(xué)生的思維，提出問題讓學(xué)生思考，啟發(fā)他們聯(lián)系生活實際。讓他們有意識、積極、主動、愉快地投入到對圖像系統(tǒng)的觀察、想象、分析、推論等思維活動中去。在學(xué)生掌握了一定的地理知識后，要教會他們發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，把課堂上所學(xué)的地理知識運用到生活中去，真正掌握一項生活技能，讓所學(xué)的知識終生受用。

總的來說，提高高中地理教學(xué)效率的方法有很多，這些都能夠在很大程度上提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。對于高中地理教師來說，理應(yīng)認(rèn)識到提高課堂教學(xué)效率的重要意義，并不斷革新自身的觀念，強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究，使嶄新的理念能夠有效應(yīng)用到傳統(tǒng)課堂之上，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。

【參考文獻(xiàn)】

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