獨(dú)立學(xué)院工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

崔苗

摘 要：近年來(lái)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但從就業(yè)市場(chǎng)反映來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生存在著實(shí)踐技能不足的問(wèn)題。以獨(dú)立學(xué)院的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，研究了現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了校內(nèi)與校外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，并以寶德學(xué)院為例，介紹了實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，及實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的保障措施，為其他學(xué)校完善實(shí)踐教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；寶德學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）20017702

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。2015年上半年我國(guó)經(jīng)濟(jì)存在著資金外流、制造業(yè)不振，房地產(chǎn)業(yè)下滑，外資撤離等幾大不利因素，嚴(yán)重影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。與此同時(shí)，隨著就業(yè)市場(chǎng)供大于求形勢(shì)的逐漸顯現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐技能要求不斷提升，從而逐漸使高校將實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)予以考量。而獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特征是著重體現(xiàn)應(yīng)用性，因此，獨(dú)立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)要求學(xué)生深入實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提升實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，最終培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型管理人才。

1 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)上應(yīng)不同于普通本科教育和高職教育，與普通本科相比，它應(yīng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與高職院校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，為進(jìn)一步了解目前獨(dú)立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，研究學(xué)生主體對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求和心理，特此開(kāi)展調(diào)查研究。本研究調(diào)查了天津獨(dú)立學(xué)院工商管理類(lèi)本科生對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，以期明確目前發(fā)展中所存在問(wèn)題。本次調(diào)查采取訪談的方式，現(xiàn)將具體情況匯總。

1.1 實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)單，流于形式

82%的被調(diào)查者認(rèn)為所在學(xué)校的教學(xué)方法仍以純理論教學(xué)為主，輔以較少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教學(xué)地點(diǎn)均在校內(nèi)進(jìn)行。在提高學(xué)生能力素養(yǎng)的調(diào)查中，85%學(xué)生認(rèn)為通過(guò)校企合作和課外實(shí)踐教學(xué)能使學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)場(chǎng)所上，90%學(xué)生認(rèn)為走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式更能印象深刻，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的一個(gè)“附屬品”，沒(méi)有充分加以重視，從而使學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒(méi)有按照人才培養(yǎng)方案落實(shí)到位，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。

1.2 自有師資實(shí)踐教學(xué)水平能力不足

獨(dú)立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師多來(lái)自于國(guó)內(nèi)各大高校，雖然有較高的學(xué)歷和較深厚的理論功底，理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于沒(méi)有從事過(guò)企業(yè)管理的實(shí)際工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，實(shí)踐技能的教學(xué)能力不足，學(xué)生獲取的知識(shí)有限。在調(diào)查中，60%的學(xué)生反映工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)于照本宣科，缺乏實(shí)際案例的剖析，更缺乏實(shí)際操作，課堂互動(dòng)不足。

1.3 實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此，缺乏具體的操作流程和管理規(guī)定。在調(diào)查中，43%的學(xué)生反映實(shí)踐教學(xué)課時(shí)經(jīng)常被無(wú)故壓縮，而結(jié)課考試又具有很大的隨意性，不能引起學(xué)生對(duì)課程的重視。此外，實(shí)踐教學(xué)由于其具有靈活多樣、時(shí)間跨度大的特點(diǎn)，許多學(xué)校都沒(méi)有明確的教師考核要求，缺乏教學(xué)檢查，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

從以上幾點(diǎn)可以看出，獨(dú)立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)要達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行重新思考，以學(xué)生為主體，以符合社會(huì)人才能力需求為目標(biāo)，建立一套完整的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，從而體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。

2 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)自發(fā)揮作用的同時(shí)，又要相互聯(lián)系、相互作用，使總體效能得到最大發(fā)揮。獨(dú)立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建見(jiàn)圖1。該體系中從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)分為：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要在大一進(jìn)行；專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練，主要在大二、大三進(jìn)行，同時(shí)配合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；專(zhuān)業(yè)綜合能力訓(xùn)練，主要在大四進(jìn)行，對(duì)學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考量。此外，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，主要針對(duì)“學(xué)有余力”的學(xué)生在課下進(jìn)行；就業(yè)能力訓(xùn)練主要針對(duì)工作需要培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)能力。以上實(shí)踐教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容又可按照教學(xué)場(chǎng)所的不同分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)部分和校外實(shí)踐教學(xué)部分，從而使學(xué)生能夠走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐技能。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，三個(gè)主體——學(xué)生、教師、企業(yè)同等重要，能夠?qū)w系的運(yùn)行情況和實(shí)施效果進(jìn)行定期考核，以持續(xù)改進(jìn)，滿足三方群體需要。

3 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施——以寶德學(xué)院為例

天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院國(guó)際工商管理系共有工商管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)自2003年成立以來(lái)，始終堅(jiān)持“基礎(chǔ)實(shí)，重能力，口徑寬，展個(gè)性，高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的管理人才。目前，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施效果顯著，具體來(lái)說(shuō)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下。

3.1 建立了功能齊全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建立了設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，包括：ERP管理模擬實(shí)驗(yàn)室、工商管理模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室和招聘模擬實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 設(shè)置了科學(xué)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程

依托已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，寶德學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了多種實(shí)驗(yàn)課程。沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)是模擬企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，通過(guò)角色扮演的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的決策、判斷及團(tuán)隊(duì)合作能力。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)課如：金蝶ERP實(shí)驗(yàn)，包含財(cái)務(wù)管理、物流供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等多個(gè)子系統(tǒng)，通過(guò)上機(jī)實(shí)操，來(lái)了解企業(yè)流程及資源整合過(guò)程。此外，在日常課堂教學(xué)中，教師也著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。如：《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，安排學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，通過(guò)實(shí)際數(shù)據(jù)分析，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)得出分析報(bào)告。同時(shí)，寶德學(xué)院還積極聘請(qǐng)了相關(guān)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展專(zhuān)題講座，如“走進(jìn)四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所系列”，“大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)我國(guó)人力資源管理提出的挑戰(zhàn)”等內(nèi)容，深受學(xué)生好評(píng)。

3.3 舉辦了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

寶德學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了多種多樣的課外活動(dòng)。如：社會(huì)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)科技文化節(jié)，風(fēng)采外語(yǔ)節(jié)，“未來(lái)之星”辯論賽，開(kāi)眼看經(jīng)濟(jì)——經(jīng)濟(jì)體驗(yàn)月，多語(yǔ)堂話劇社等活動(dòng)，豐富了學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，定期組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)和企業(yè)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽

寶德學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)特色，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)比賽，并取得了不錯(cuò)成績(jī)。如：2014年獲得了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽二等獎(jiǎng)，全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽一等獎(jiǎng)，GMC國(guó)際企業(yè)挑戰(zhàn)賽三等獎(jiǎng)，天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等。通過(guò)參加高水平的競(jìng)賽，提高了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，為深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，積極組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，最終成功立項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目18項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

4 工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障措施

4.1 建立“雙師型”的教師隊(duì)伍

為了更好地體現(xiàn)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作的需要，從相關(guān)企事業(yè)單位中聘任一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級(jí)技術(shù)人員、技師或通過(guò)與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)等方式，由企業(yè)有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校充當(dāng)“兼職教師”。同時(shí)，積極鼓勵(lì)自有專(zhuān)職教師中的骨干教師赴企業(yè)和行業(yè)一線掛職鍛煉，了解生產(chǎn)前沿的科技動(dòng)態(tài)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位群對(duì)高技能人才的基本要求，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，采集實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技術(shù)資料等，以提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

4.2 完善實(shí)踐教學(xué)管理制度

實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)有結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確的組織機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院在日常教學(xué)的管理過(guò)程中，應(yīng)建立學(xué)院、系、教研室三級(jí)組織機(jī)構(gòu)。明確職責(zé)，分級(jí)管理，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)及反饋，保障實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)。

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