小學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新

何小燕

【摘 要】新課改在當(dāng)今的教學(xué)中不斷地進(jìn)行深入與發(fā)展，小學(xué)的英語教學(xué)也會隨著這樣的變化而不斷產(chǎn)生新的要求。尤其是對于教師的教學(xué)過程要求，改革與創(chuàng)新是新課改號召下的新目標(biāo)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教師要學(xué)會利用開放式的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，本文主要側(cè)重對英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);改革創(chuàng)新;策略

我國的小學(xué)教學(xué)中有三大主科，而英語作為三大主科之一對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生非常大的影響。所以想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照新課改的要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自小培養(yǎng)出自主的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師將開放的學(xué)習(xí)模式逐漸完善成熟，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、小學(xué)英語教育的改革

1.對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)模式為主，教師是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)，左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中猶如填鴨，教師說什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生的狀態(tài)一直是被動、機(jī)械接受、呆滯的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)下學(xué)生根本不可能激發(fā)本身的自主學(xué)習(xí)能力，更別提培養(yǎng)什么良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣了。所以為了避免這樣的學(xué)習(xí)方式阻礙學(xué)生的思維能力，避免出現(xiàn)課堂氣氛枯燥乏味的情況，教師要在新課改的要求下改善教學(xué)實施方法，將學(xué)生的主體地位凸顯出來。在新的教學(xué)模式中教師要注重自身教學(xué)理念的樹立，對學(xué)生的心理動態(tài)以及生理變化要及時地掌握，為學(xué)生營造出一種非常愉悅以及放松的課堂氣氛，這樣學(xué)生才能夠更加主動地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生智力開發(fā)進(jìn)行改革

學(xué)生在小學(xué)階段正是處于智力發(fā)展期，這時候的學(xué)生年齡不大，身體與智力都處于成長的階段，所以在小學(xué)階段的智力開發(fā)會影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，素質(zhì)教育實施的最根本目的就是培養(yǎng)人才，不僅僅從知識學(xué)習(xí)修養(yǎng)上進(jìn)行，還要從學(xué)生的道德品質(zhì)、心理承受能力上進(jìn)行共同培養(yǎng)，所以教師要在日常的教學(xué)中針對小學(xué)生的特征進(jìn)行智力開發(fā)，將學(xué)生的潛在能力激發(fā)出來，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的各種問題要及時地進(jìn)行疏導(dǎo)，不能夠代替學(xué)生進(jìn)行解答，要幫助學(xué)生尋找問題的思考入手點，在學(xué)生思考結(jié)束后再提出自己的思想觀點，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更有信心。

3.對全體教學(xué)進(jìn)行的改革

新課程的標(biāo)準(zhǔn)中，素質(zhì)教育是最基本的理念，所以說教師在教學(xué)當(dāng)中如果想要實現(xiàn)面向全體教學(xué)，首先要有不放棄任何一個學(xué)生的認(rèn)知。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要制定能夠面向全體進(jìn)行的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績壞的學(xué)生進(jìn)行綜合的評估，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)平衡。此外，在面向全體的教學(xué)中還要多多鼓勵學(xué)生解決問題，讓學(xué)生用積極向上的態(tài)度參與英語課堂學(xué)習(xí)，這樣才能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，保證英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教育的創(chuàng)新

1.利用多媒體教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展也帶動了多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，英語教學(xué)在創(chuàng)新上更加要求與時俱進(jìn)，所以將多媒體教學(xué)加入到小學(xué)英語教學(xué)中可以避免小學(xué)生年齡小、自制力不強(qiáng)等現(xiàn)象。此外，小學(xué)生對于新鮮的事物一般都充滿好奇心，但是上課又容易出現(xiàn)神游的情況。多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)中可以幫助英語知識結(jié)合動畫、圖片以及聲音，讓學(xué)生用五官去感受英語吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生播放英語兒歌，學(xué)生在英語兒歌的學(xué)習(xí)過程中更容易接受英語，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.利用情境教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

情境教學(xué)，顧名思義就是在課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)定相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨情境之中，幫助教師達(dá)到想要的教學(xué)目標(biāo)。情境教學(xué)在英語教學(xué)中非常有效，他可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將日常生活中的情景引用到課堂上來，讓學(xué)生更好地了解英語知識與日常生活的聯(lián)系，建立與英語知識的親密感。例如：教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“red”一詞時，教師就可以在班級上找出穿紅衣服的同學(xué)，或者是拿紅色的粉筆幫助學(xué)生掌握顏色，掌握不同顏色的英語讀音以及拼法。教師在教授人物介紹等英語知識內(nèi)容時，可以幫助學(xué)生設(shè)定情境進(jìn)行對話，兩個學(xué)生在講臺上互相將對方介紹給全班的學(xué)生，這樣就可以提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

3.利用合作式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生的智力發(fā)展、意識自由在傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)中根本得不到體現(xiàn)，學(xué)生的個性發(fā)展更是不能夠得到舒展，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感交流更是受到了阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的局面，學(xué)生的發(fā)展也處于不利的狀態(tài)。新課改要求中，人才的培養(yǎng)不能夠是單方面的，全方面共同發(fā)展才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才，從這一方面可以看出教師的任務(wù)非常的重大，不僅要創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，在教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)合作式教學(xué)。合作式教學(xué)，學(xué)生是此教學(xué)方法的主要對象，首先將學(xué)生分為若干個小組，每個小組的學(xué)生人數(shù)要平均，小組內(nèi)部人員的學(xué)習(xí)成績要有相應(yīng)的梯度，每個組都要呈現(xiàn)相同的學(xué)習(xí)水平，這樣學(xué)生與學(xué)生之間才能夠達(dá)到互補(bǔ)的局面，學(xué)生之間的情感交流也能夠進(jìn)一步增進(jìn)。學(xué)生在合作教學(xué)當(dāng)中會逐漸學(xué)會如何與他人團(tuán)結(jié)互助，探討問題的同時還會互相提問、互相幫助監(jiān)督，學(xué)生的交流能力開始逐漸提升，這樣學(xué)生在能夠真正的在合作式學(xué)習(xí)中受益，提升團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，英語學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說有非常重要的意義，它不僅可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)英語的改革與創(chuàng)新中要注重教學(xué)觀念的改善，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才能夠更好地提升班級學(xué)生整體的英語成績，總結(jié)出更加有效的英語教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣鎮(zhèn)崗中心小學(xué)）