小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性分析

鐘義錦

【摘 要】隨著我國小學(xué)施行新課標的時間不斷推進，目前在小學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也對應(yīng)的發(fā)生了改變。這一變化，在很大程度上促進了小學(xué)生在日常數(shù)學(xué)課堂中的相互合作，共同學(xué)習(xí)和進步，在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的同時，還幫助學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性。通常在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，進行教學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體方法是：通過理論為起點，同現(xiàn)實生活的實例相結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并基于此推動課堂合作性的學(xué)習(xí)。因此本次研究主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使用團隊合作的辦法促進彼此共同進步，以供讀者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;合作學(xué)習(xí);教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長對于孩子在小學(xué)課堂上知識的掌握程度提出了更高層次的要求，由于小學(xué)屬于一個最為基礎(chǔ)的階段，可以說是所有知識形成的啟蒙階段，因此，在這一階段中，更好的培養(yǎng)孩子各方面的能力，對于其今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)教師要不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生有關(guān)團隊意識方面的概念，幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展。具體情況如下。

一、教學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的特點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的特點主要有以下幾個方面。第一，學(xué)生基本的活動形式是組成合作學(xué)習(xí)小組。對于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，多數(shù)討厭枯燥乏味的學(xué)習(xí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥時，很容易導(dǎo)致小學(xué)生聽課不認真，彼此交頭接耳等。為了改變這一情況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)課堂中，對學(xué)生進行分組時能夠根據(jù)學(xué)生自己的興趣習(xí)慣等進行分組，使用交叉性方式讓學(xué)生可以進行合作學(xué)習(xí)，令組間成員形成一個小集體，共同制定學(xué)習(xí)目標，通過基本的討論，來創(chuàng)造組間平等、自由、公平的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第二，最終目標的達標情況以整個小組內(nèi)部成員的個人達標情況為依據(jù)。在組建學(xué)習(xí)合作小組時，一定要令學(xué)生意識到自己處于一個整體團隊中，而不是單獨一個人學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生間的互相幫助，共同進步，達到最終的學(xué)習(xí)目標。如此，不僅能夠促進班級成員的感情融洽，還可以激勵班級成員整體的進步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)幫助學(xué)生明白團隊協(xié)作的重要性。第三，對組員進行評定以及獎勵的標準以小組整體團隊的總成績作為依據(jù)。由于每個學(xué)生個體間存在一定的差異性，當(dāng)小學(xué)教師在進行分組討論時，一定要注意取長補短，促進學(xué)生間的交流與合作，從而幫助學(xué)生提升能力，將以往的個人競爭轉(zhuǎn)變成為整個小團隊間的競爭，間接幫助學(xué)生拓寬思維，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，令每個組內(nèi)成員找到歸屬和認同，提高集體榮譽感以及團隊協(xié)作精神。

二、教學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，為提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，以及提供教學(xué)更多具有代表性合作性的學(xué)習(xí)氛圍，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這一辦法能夠改善學(xué)生同教師間的交流情況。具體有以下幾個方面。第一，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于小學(xué)生的年齡較小，生理和心理在不斷的成長，可以說小學(xué)階段是每個學(xué)生成長最重要的階段。由于現(xiàn)代多數(shù)家庭都是獨生子女，導(dǎo)致孩子嬌生慣養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中，合作意識較低。為打破這一僵局，我們需要使用更多方法的促進學(xué)生間進行合作，從而促進彼此共同進步的方法。例如，日常小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行有關(guān)二年級除法的學(xué)習(xí)時，可以提前設(shè)定一道題目，培養(yǎng)學(xué)生自主思考并且大家討論的習(xí)慣，針對性的引導(dǎo)學(xué)生進行團隊學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作精神。第二，突出學(xué)生的主體地位。之所以將合作學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點，是因為在日常學(xué)習(xí)中最大限度的突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有利于促進學(xué)生同學(xué)生以及學(xué)生同教師間的互動性。例如，當(dāng)教師對小學(xué)三年級課本上的時間表達內(nèi)容進行講解時，學(xué)生這一時期雖然對于時間已經(jīng)有了一定的概念，但是仍沒有確切的相關(guān)定義。這一時刻就要求教師掌握學(xué)生對于知識點的了解情況，促進學(xué)生更好的吸收知識。第三，通過實踐活動有效帶動學(xué)生進入團隊學(xué)習(xí)里。例如，小學(xué)教師在講解小學(xué)二年級觀察物體這一課程的內(nèi)容時，可以從實際出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生對于物體進行觀察方面的學(xué)習(xí)興趣和參加社會實踐的熱情，通過對一個物體形狀的探討，促進學(xué)生間的溝通，不斷拓寬學(xué)生的知識儲備。

三、總結(jié)

總而言之，新課標下的重大改革，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上建立學(xué)習(xí)小組，來促進學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)。作為具有現(xiàn)代氣息的教育方式，小學(xué)教師要不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生有關(guān)團隊意識方面的概念，幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展。

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（作者單位：江西省龍南縣龍師附?。?