構(gòu)建高中英語高效課堂的有效途徑

花露進(jìn)

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入，英語教學(xué)越來越受重視。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生想要提升英語成績還得回歸課堂，充分利用課堂時(shí)間吸收知識，深化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。為此，我們要致力于高效課堂的打造，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其主動學(xué)習(xí)，積極探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?高效課堂 ?構(gòu)建 ?途徑

英語作為一種語言，背后蘊(yùn)含著精深的文化，學(xué)生想要學(xué)好它，不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要接受其文化，促進(jìn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)課堂上，教師慣用“滿堂灌”的模式，一味地講授，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致其教得辛苦，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，效果還不盡如人意。對于這一問題，就要從教學(xué)理念、方法上改革，尊重學(xué)生想法，充分挖掘其潛力，鼓勵(lì)其探究思考，優(yōu)化課堂。

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，會直接影響學(xué)生的課堂效率。因此，我們要精心設(shè)計(jì)，通過巧妙的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到新課的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，不僅要緊扣教材，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更要聯(lián)系學(xué)生生活，找到話題的切入點(diǎn)，讓其與我們產(chǎn)生共鳴，推動教學(xué)。比如，我在講授Law and order一課時(shí)，就聯(lián)系社會事件設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感。首先，我提問他們：“Can you name some types of crimes that you know？”學(xué)生馬上回答到：“Theft， threat， murder...”隨后，我就借助多媒體向其展示熊貓燒香的圖片：“Yes. Are you familiar with this？ It a crime which is visible and involve the internet.”學(xué)生回想起了數(shù)年前毀壞無數(shù)文件檔案的電腦病毒——熊貓燒香，異口同聲回答：“熊貓燒香”。接著，我就拋出問題：“Do you want to get more information about it？ Let's come to the passage.”這樣就很自然地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開探究，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。

二、以生為本，突出主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)要圍繞其展開，充分發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生從被動吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，成為英語學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探究者，在我們的引導(dǎo)下積極思考，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)。

比如，在講The meaning of color一課時(shí)，考慮到學(xué)生對這一話題比較感興趣，我就圍繞教材設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)其探究思考：（1）What's your favorite color？ Why？（2）What are the meaning of these color？隨后，我就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組的形式進(jìn)行討論交流，全程用英語溝通，盡可能地表達(dá)清楚。這樣，學(xué)生就能在交流培養(yǎng)思維能力，鍛煉交際能力，一舉兩得。此外，在語法教學(xué)中，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如，講到被動語態(tài)時(shí)，我就針對一特殊用法提供學(xué)生例子：“He made me do the work.”轉(zhuǎn)化為“I was made to do the work by him.”學(xué)生就開始疑惑：為什么主動句中的to不見了？經(jīng)過這一提問，我覺得學(xué)生不再是被動吸收的容器，會思考探究，主動地獲取知識，讓人欣慰。

三、趣味添加，激活課堂，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

考慮到高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，每天都在緊張忙碌地學(xué)習(xí)，單一的教學(xué)模式會讓其覺得枯燥，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)興趣，對此，就要注重課堂趣味的添加，適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂，緩解學(xué)生疲憊的同時(shí)調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，幫助其輕松學(xué)習(xí)。

對于課堂趣味的添加，我們可以從教材本身入手，合理地創(chuàng)新，讓原本單一的知識變得豐富多彩，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)其記憶吸收的效果。比如，在講關(guān)于“看”的短語時(shí)，學(xué)生常常會混淆，“glance at”（匆匆一瞥），“stare at”（盯著看），“glare at”（怒目而視）這些短語在詞義和詞形上都很相近，為了幫助學(xué)生區(qū)分，我就用一個(gè)句子將其巧妙地連接起來：“I glance at a beauty， so I stared at her， but she glare at me.”學(xué)生聽完后一陣大笑，不知不覺就掌握了。此外，我還會借助學(xué)生感興趣的話題活躍課堂氛圍，讓其輕松起來，比如談到旅游時(shí)，我就靈機(jī)一動，讓其猜測我的暑假安排：“Guess where I am going without asking where are you going or Are you going to…？”學(xué)生馬上討論起來，不僅猜我的安排，還聯(lián)系到自身，熱鬧地討論著，整個(gè)教室充滿了歡聲笑語。

四、精心組織，合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂效率

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，不僅能促進(jìn)學(xué)生間的互動交流，活躍課堂氛圍，讓其充分展現(xiàn)自我，還能讓學(xué)生在合作中優(yōu)勢互補(bǔ)，相互推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，在教學(xué)中我們要精心組織，經(jīng)常性地開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

比如，在講The Honorable Game一課時(shí)，鑒于學(xué)生對體育運(yùn)動及明星感興趣，我就在課前搜集了一些資料輔助課堂教學(xué)，從Olympic Games切入，激發(fā)學(xué)生興趣后引導(dǎo)其討論自己喜歡的明星：“Do you want to know something more about the Olympic Games？”隨即展開合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生針對話題談?wù)劼?lián)系自身，借助語言表達(dá)向大家展示不一樣的自己，組員在傾聽的同時(shí)可以發(fā)表意見并且糾錯(cuò)，促進(jìn)彼此的互動和了解。最后，課堂圍繞Olympic Games和Athlete 順利地完成了教學(xué)任務(wù)。