淺論對(duì)小學(xué)生的夸獎(jiǎng)藝術(shù)

劉曉玲

【摘要】 ?懂得給予，有時(shí)才是人生的重點(diǎn)，作為孩子懂得給予長(zhǎng)輩歡樂，照顧好自己，每天開開心心快樂長(zhǎng)大;作為成人，懂得給予社會(huì)，給予他人，做好自己作為一個(gè)公民，作為一個(gè)人，作為集體的一份子應(yīng)該做的事，而堅(jiān)決不做危害社會(huì)，危害他人的事情;無(wú)論作為何種角色，始終懂得給予，享受被需要的感覺，這也是很有助于孩子們成長(zhǎng)為心理健全，有益于社會(huì)和家庭的人。

【關(guān)鍵詞】 ?孩子 老師 家長(zhǎng) 班主任 行為 習(xí)慣 合作 獨(dú)立

【中圖分類號(hào)】 ?G622.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）07-055-01

年節(jié)一過(guò)，新的學(xué)期就又開始了……

作為一年級(jí)的班主任，開學(xué)的這幾天總是比較緊張忙亂的，出乎意料的是，今年孩子們似乎比我還要快進(jìn)入角色，但我還懶懶怠怠不想動(dòng)的時(shí)候，孩子們卻早已做好上學(xué)的準(zhǔn)備。

1. 讓孩子們感覺到自己是被需要的，而不是一味的只懂得索求

“好孩子是夸出來(lái)的?！边@是每個(gè)家長(zhǎng)和老師都放在心上的話，但是有幾個(gè)人能真正做到無(wú)論孩子做了什么都始終保持鼓勵(lì)的微笑？又有幾個(gè)會(huì)長(zhǎng)久的堅(jiān)持不將個(gè)人情緒發(fā)泄在孩子身上？所以，其實(shí)我們更應(yīng)該做的是盡量，盡自己最大的能力將自身的正能量傳遞給孩子。我認(rèn)為好老師不是時(shí)時(shí)刻刻言笑晏晏，也不是時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)小慎微，我有時(shí)如春天般溫暖，有時(shí)也如冬天般無(wú)情，可孩子們還是很喜歡我，我想，這應(yīng)該是因?yàn)槲沂冀K在孩子們面前保持最真實(shí)的自己，開心就大聲笑，傷心就從他們那里尋求點(diǎn)安慰“老師今天心情不好，你們唱首歌哄哄我吧”……

懂得給予，有時(shí)才是人生的重點(diǎn)，作為孩子懂得給予長(zhǎng)輩歡樂，照顧好自己，每天開開心心快樂長(zhǎng)大;作為成人，懂得給予社會(huì)，給予他人，做好自己作為一個(gè)公民，作為一個(gè)人，作為集體的一份子應(yīng)該做的事，而堅(jiān)決不做危害社會(huì)，危害他人的事情;無(wú)論作為何種角色，始終懂得給予，享受被需要的感覺，這也是很有助于孩子們成長(zhǎng)為心理健全，有益于社會(huì)和家庭的人。

2. 讓孩子們自己解決一些小矛盾，而不要家長(zhǎng)、老師全盤負(fù)責(zé)

常常有孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)“老師……XX打我了”;“老師……XX罵我了”;“老師……XX拿了我的尺子”……這些其實(shí)是一年級(jí)小朋友之間常見的小矛盾，孩子跑來(lái)跟我們說(shuō)但是常常還沒等我們回應(yīng)，孩子就跑遠(yuǎn)了，我們只是他們傾訴的對(duì)象，并非所有的矛盾都需要一個(gè)結(jié)果，也不是所有的錯(cuò)誤都要得到懲罰。畢竟以后孩子們出了社會(huì)也沒有一個(gè)法官時(shí)刻跟著，放開手讓孩子們自己去解決一些無(wú)傷大雅的小矛盾，鍛煉孩子們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不是也很好嗎？

最近學(xué)校就發(fā)生了一件讓人啼笑皆非的事情，有個(gè)一（2）班的小朋友在校車（其實(shí)我們學(xué)校是沒有提供學(xué)生乘坐的校車的，是外面其它學(xué)校的大巴車，家長(zhǎng)自愿讓孩子乘坐的那種）上被欺負(fù)了，這個(gè)家長(zhǎng)找到了班主任，要求學(xué)校給個(gè)說(shuō)法。后來(lái)經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是在車上有其他一年級(jí)的孩子說(shuō)他的孩子“xxx，大笨蛋”。老師們教育批評(píng)以后就覺得事情過(guò)去了，畢竟孩子還小，沒必要上綱上線，可是，第二天，這個(gè)家長(zhǎng)發(fā)信息給老師說(shuō)：“今天孩子放學(xué)又被罵了，還有其他班的孩子踢了她一腳，我已經(jīng)報(bào)警了?！边@不禁讓老師感到愕然，孩子傷得很嚴(yán)重嗎？下午到校一問(wèn)，孩子說(shuō)腳有一點(diǎn)點(diǎn)疼，沒紅也沒紫，白受一場(chǎng)驚嚇。把踢人的孩子叫過(guò)來(lái)一問(wèn)，那孩子就是說(shuō)自己沒有踢，其他班的小證人也說(shuō)沒有踢。到了第二天，這個(gè)家長(zhǎng)要求老師把其他幾個(gè)在車上“欺負(fù)”他孩子的小朋友的家長(zhǎng)都叫到學(xué)校當(dāng)面協(xié)商還當(dāng)著人家長(zhǎng)的面說(shuō)人家素質(zhì)低，沒文化，所以孩子也沒教育好什么的。除了一1班，其他3個(gè)班的孩子都被牽扯進(jìn)來(lái)了。其實(shí)仔細(xì)想想，這個(gè)被欺負(fù)的小朋友到底受了多大委屈呢？至于這位“愛子心切”的母親在信息中一再稱呼其他班的孩子為一伙壞孩子，說(shuō)什么“受過(guò)良好家庭教養(yǎng)的孩子在學(xué)校就是會(huì)被欺負(fù)”“學(xué)校的懲罰制度有問(wèn)題”“應(yīng)該給那幾個(gè)孩子記大過(guò)”等等。

這就是很典型的家長(zhǎng)過(guò)多干涉孩子矛盾的事例。其實(shí)常常有孩子打了架以后，雙方家長(zhǎng)為了給孩子出頭也吵得不可開交，大打出手，從此不相往來(lái)，但是第二天，孩子們就和好了。所以孩子們有自己的一套處理矛盾的方式，大人沒有必要過(guò)多干涉，當(dāng)然，如果涉及品德以及安全問(wèn)題那就另當(dāng)別論了。

3. 批評(píng)的時(shí)候不要去羅列孩子的錯(cuò)誤，給他們足夠的時(shí)間

我們似乎已經(jīng)習(xí)慣批評(píng)一個(gè)學(xué)生的同時(shí)將他所有的缺點(diǎn)以及他做過(guò)的所有不好的事情全部羅列出來(lái)，希望他從此以后能夠更深刻的認(rèn)識(shí)自己的不足，覺得自己不改不行了，進(jìn)而能痛下決心，洗心革面，成為一個(gè)好學(xué)生。但是，我們卻常常忘記了別人說(shuō)的“好孩子是夸出來(lái)的”。尤其是一年級(jí)的孩子，今天說(shuō)完明天就忘記了，所以，我們應(yīng)該給他們足夠的時(shí)間讓他們慢慢去長(zhǎng)大，慢慢去改正。

4. 家校合作也是要看對(duì)象的，不要用一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的家長(zhǎng)

作為一年級(jí)的班主任，我在收獲學(xué)生的天真的笑容的時(shí)候也察覺了很多的問(wèn)題，孩子們的家庭狀況不一樣這就導(dǎo)致了每個(gè)孩子收到的啟蒙教育是不同的并且不是所有的家長(zhǎng)都是重視孩子的發(fā)展的，當(dāng)然，不是不愛自己的孩子，只是關(guān)注點(diǎn)不一樣，而且標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。有的家長(zhǎng)會(huì)為了你批評(píng)他的孩子對(duì)你惡言相向，也有的家長(zhǎng)會(huì)為了你批評(píng)他的孩子而對(duì)你感激有加……所以，不同的人對(duì)事情的看法是不一樣的，作為老師，我們但求對(duì)得起孩子，對(duì)得起學(xué)校，對(duì)得起社會(huì)就好了，不要奢求得到所有家長(zhǎng)的尊重以及喜歡，也不要用一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的家長(zhǎng)，畢竟，每個(gè)人的愛也是不同的……

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”……作為老師的我們，更重要的不是教會(huì)他們?cè)趺醋x書、寫字……而是讓他們只希望我們的孩子都能在翱翔天際的同時(shí)也能擁有足夠?qū)挻蟮摹俺岚颉?，面?duì)廣闊的海洋的時(shí)候能夠有躍過(guò)龍門的“魚鰭”，能夠擁有更美好的將來(lái)。