影響高效語文課堂教學的因素探析

黃輝海

【摘要】 ?和其它學科一樣，語文教學的質量主要取決于教師課堂教學的效果。因此，為了保證語文教學的質量，教師一定要采用科學的課堂教學方法來提高效率。而現階段的語文教學受到傳統教學觀念的影響，課堂教學的高效性受到了極大的制約。為此，本文對影響高效語文課堂教學的主要因素進行了探析，并提出了相應的改善策略，希望能對語文課堂教學水平的提高起到一定促進作用。

【關鍵詞】 ?影響 高效性 語文課堂教學

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）07-031-01

在新課改背景下，語文課堂教學的高效性得到了顯著的改善。但目前，語文課堂教學由于受到“教師占有主體”傳統課堂教學模式的影響，課堂教學仍存在諸多缺陷。因此，作為一名語文教師，我們要遵循生本思想，充分發(fā)揮學生的學習能動性，使語文課堂教學的高效性得以充分提高。

一、影響高中語文課堂教學的因素

1.傳統教學觀念的影響

目前，有很多語文老師在課堂教學過程中仍然秉承傳統的教學觀念，即教師是課堂的主體，以老師講課為主。這樣的教學觀念忽略了學生在教學過程中的重要性。在這樣的課堂上，學生基本上是被動地接受。因此，語文課堂教學的高效性受到傳統教學觀念、教學模式的極大影響。

2.語文教學目標尚未明確

很多語文教師在教學中存在著教學目標不明確、模糊隨意的現象。在實際教學過程中，由于教師教學目標隨意性較大，在課堂教學過程中很多時候沒有明確的教學重點，眉毛胡子一把抓，教學成果當然就不盡人意。致使在課堂教學中根本就沒有明確的教學目標或者擅自篡改教學目標。這樣就導致了課堂教學沒有重心，學生在課堂學習的時候找不到方向，不能明確地、系統地進行語文知識學習。

除此之外，有些教師對教材研究不夠深入，對課文重點把控不到位，在課堂教學的過程中教學目標過多，使課堂教學過于分散，導致根本沒有重點可言。例如，我聽過一位老師上《紀念劉和珍君》一節(jié)公開課。授課教師設定的教學目標有7條之多，由于教學目標繁多，在課堂教學過程中“各打五十大板”，每一個目標都不能進行深入的探究，只能“蜻蜓點水”。教學目標浮于表面，學生不能有針對性的進行學習，影響了預期教學效果的實現。

二、保證高中語文課堂教學高效性的有效策略

1.充分調動學生參與課堂教學的積極性

隨著時代的發(fā)展，個性化的學生越來越多，學生的自主意識也日益增強。在這種大環(huán)境下，課堂教學以學生作為主體的特色就日益明顯，整個教學過程都應圍繞學生展開，學生成為課堂教學的重心。在課堂教學過程中，我們注重學生學習的過程，讓學生積極主動參與到課堂當中來，這樣才能夠使我們的學生喜歡上我們的語文課，才能更好地領略漢字的魅力、更好地領悟中華文化的精華，促進語文課堂教學效果的提高。

如在詩文《雨霖鈴》的教學過程中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生想象的潛力，引導學生自己去揣摩、領悟詩句，帶領學生慢慢進入作者所營造的情感空間，勾發(fā)學生對類似場景的回憶，對文中作者的情感產生共鳴。這樣，同學們就能明白語言文字內在的無窮魅力，對柳永神乎其技的文筆產生由衷都佩服之情，對我國古典文化的認識也會再上一個新臺階，對語文課堂也會有一個全新的認識。

2.明確語文教學目標

教學目標對于整個課堂教學過程起著舉足輕重的作用。在語文教學過程中，教師必須根據明確的教學目標有指向性、針對性地去組織課堂進行教學，提高教學效率。學生也可以通過教師的教學目標，有方向性地對課堂知識進行吸收。從而使“教師的教”和“學生的學”有機地結合起來。

又如《雨霖鈴》，這篇課文主要是引導學生根據作者筆下的意象去領悟作者在離別時的難舍深情。在課堂教學過程中，不管是知人論世，介紹作者生平、詩歌特點，還是賞析詩中的詞句、鑒賞詩中的意象，我多環(huán)節(jié)、多角度、多層次地引導學生去領悟作者深蘊詞句中的深情。隨著教學進程的開展，學生逐漸地融入作者所營造的情境中去。這樣的課自然高效。

3.采用多元化的教學方法豐富教學內容

隨著科技的高速發(fā)展，三尺講臺也不再只是“一支粉筆、一根教鞭、一張嘴”的簡單構成。多彩的課件、色彩繽紛的背景、博古通今的內容、激情洋溢的朗誦、動感十足的視頻，這些都應成為課堂教學的?？?，成為三尺講臺的“新成員”，給語文課堂帶來生氣，使語文課堂“活起來”、語文課文“動起來”。

例如，在《我有一個夢想》的授課過程中，我通過使用多媒體讓學生觀看有關馬丁路德金的相關資料，讓學生對馬丁路德金的生平、精神有一個全面的認識;再通過視頻讓學生更直觀地了解馬丁路德金演講的背景以及當時產生的反響。這樣，我根本不用太多的講解，學生對這篇文章的認識卻上升到一個更高的高度。我認為，這節(jié)課的教學效果得到了提高。

綜上所述，學生綜合能力的提高和文學修養(yǎng)的加強與語文教學的成效性息息相關。因此，我們語文老師要努力克服影響高效語文課堂教學的各種因素;上課之前的準備不僅要“備課”還要“備學生”，深入研究課文、了解學生的需求，明確、強化課堂的教學目標意識，并有針對性地開展語文課堂教學。同時，教師要盡可能地為學生營造良好的學習環(huán)境，合理使用多媒體教學資源，進一步激發(fā)學生對語文的學習積極性，將學生作為課堂主體，對教學的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從而保證語文課堂教學的高效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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