10名技校生走上清華實訓(xùn)講臺

楊生文

“沒想到老師是技校畢業(yè)生”

張馳的夢想是成為一名高級工程師。

現(xiàn)在，他正為這個夢想而努力。2015年7月21日上午，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心鉗工實訓(xùn)室，機械工程專業(yè)大二學(xué)生張馳正在實習(xí)指導(dǎo)老師季宇超的指導(dǎo)下進行鉗工實訓(xùn)。

只見季宇超一會為張馳講解操作要領(lǐng)，一會熟練地為他示范，不時還給他糾正動作，儼然一位老師傅，輕松而自然。

“你知道季老師是哪兒畢業(yè)的嗎？”記者問?！扒迦A大學(xué)畢業(yè)的吧?！彪m然實訓(xùn)已經(jīng)進行了三天，但對手把手指導(dǎo)自己的老師，張馳還是不知底細。

實際上，季宇超只是一名去年畢業(yè)于北京市工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控專業(yè)的技校畢業(yè)生，年僅23歲。

這也不怪張馳，在一般人眼中，能到清華大學(xué)教書的，不是博士后，也是博士了。

隨機的采訪再次印證了記者的猜想。

在另一個操作臺旁邊，記者向一位名叫李倩（音）的女學(xué)生提出了相同的問題。“不知道是哪畢業(yè)的。他技術(shù)這么熟練，又給我們講理論，又指導(dǎo)我們實訓(xùn)，還教我們?nèi)绾窝b配更加經(jīng)濟，要求我們以后加工要考慮到車間條件和環(huán)境……應(yīng)該是技術(shù)類大學(xué)畢業(yè)的吧？”

“沒想到老師是技校畢業(yè)生！”不少學(xué)生都大感意外。

“讓合適的人干合適的事”

“像小季這樣的技校畢業(yè)生，在我們這里還有9名?！?清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任洪亮介紹說，該中心現(xiàn)有機器加工通用設(shè)備400多臺，每年要負責(zé)清華大學(xué)四分之三工科本科生機械工藝和電器工藝的實訓(xùn)，每次時間為兩到三周。主要是通過這種實習(xí)課程，提升學(xué)生的動手能力、安全意識、對勞動的熱愛、對工人的情感以及對師傅的尊重。

“讓合適的人干合適的事！人盡其才！技校畢業(yè)生完全能夠勝任，為什么不能讓他們干呢？”洪亮接著介紹說，清華大學(xué)的人員構(gòu)成大致分為三類：教師、教輔人員及勤雜人員。教師需要高學(xué)歷;教輔人員會根據(jù)崗位來要求學(xué)歷，像小季這樣的人員，就屬于教輔人員，準確的稱謂是實習(xí)指導(dǎo)人員;勤雜人員很少要求學(xué)歷。

據(jù)了解，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心自1978年成立以來，先后有30多名技校畢業(yè)生在這里工作過。近三年來，他們先后引進20多名實習(xí)指導(dǎo)人員，大多數(shù)來自技校和高職院校，很少來自本科院校。

清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心銼工實訓(xùn)室實習(xí)指導(dǎo)老師季宇超（中） ?清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心銼工實訓(xùn)室實習(xí)指導(dǎo)老師鄒立峰（中）?

幸運之神是如何垂青像小季這樣的技校畢業(yè)生的呢？清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心青睞什么樣的技校畢業(yè)生呢？面對記者的提問，洪亮介紹說，他們喜歡勤于學(xué)習(xí)、技術(shù)扎實、動手能力強、吃苦耐勞、踏實肯干、綜合素質(zhì)高的技校畢業(yè)生。

2014年上半年，一個偶然的機會，他們把實習(xí)指導(dǎo)人員選拔的目光聚焦到了北京市工業(yè)技師學(xué)院身上。

北京市工業(yè)技師學(xué)院數(shù)控系學(xué)生管理部部長楊軼峰回憶了當時的情景。他們與清華大學(xué)最初的聯(lián)系緣于協(xié)助清華大學(xué)舉辦的一場創(chuàng)新大賽。合作中，技校生的素質(zhì)給清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心的老師們留下了深刻印象。

經(jīng)過系主任推薦、學(xué)校審核、6位考官的面試，季宇超、鄒立峰、賈以博三位技能超群、組織管理能力強、語言表達能力強、有學(xué)生會干部經(jīng)歷的技校畢業(yè)生順利敲開了我國高等教育的最高學(xué)府——清華大學(xué)的大門，成為了實習(xí)指導(dǎo)人員，走上了清華的講臺。

北京市工業(yè)技師學(xué)院院長童華強介紹說，這三位學(xué)生只是該院優(yōu)秀畢業(yè)生的代表，實際上，他們還有4位畢業(yè)生分別在清華大學(xué)機械學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)從事類似工作，還有不少畢業(yè)生到了國家航空航天等科研院所工作，表現(xiàn)也特別優(yōu)秀。

“與清華學(xué)生一起成長”

三名技校畢業(yè)生走進了清華大學(xué)的大門，還是引起了一些震動。

羨慕和出乎意料，是周圍人普遍的反應(yīng)。鄒立峰的老師告訴他：“你教的學(xué)生比我還高級！”賈以博媽媽高興地拉起他的手就走：“走，兒子，媽帶你吃好吃的去”。

但真正走進清華的大門后，這三位小老師卻“感受到了前所未有的壓力”。

這也難怪，走進清華的大門，連記者也有些敬畏，更不要說一個剛出校門的技校畢業(yè)生了。

“面對這些高考狀元們，你們發(fā)憷嗎？”記者問。

“豈止發(fā)憷，是發(fā)抖！”頭一次講課，面對清華的高材生，鄒立峰全身一直在抖，用20分鐘講完課，然后就站在臺上不知所措。后來，一來二去，“膽也慢慢壯了”。他發(fā)現(xiàn)，清華的學(xué)生非常聰明，一點就透，用不著講很多話;學(xué)生的設(shè)計非常個性，沒有現(xiàn)成的答案;他們經(jīng)常提出各種奇怪的問題，“你想不到他們會提出什么問題”。

這對鄒立峰來說是個挑戰(zhàn)。

每當這時，師傅程巖都是那句話：“你先自己分析分析！” 大多數(shù)時候，經(jīng)過思考，鄒立峰都會給學(xué)生滿意的答案，難住他的還是少數(shù)。

有一件事讓他印象深刻。有一天，一位學(xué)生要求加工一個半球類反射工件，光潔度要求達到0.4微米，但中心的機床只能達到1.6微米的光潔度。

清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心銼工實訓(xùn)室實習(xí)指導(dǎo)老師賈以博（中）

“怎么辦？”鄒立峰用砂紙打磨后，還是達不到要求。同學(xué)聚會時，鄒立峰也沒有問到解決方案。在跟師傅程巖的討論中，師傅提出用布來打磨。后來，終于成功了。

“你不幫助他解決，下次他就不來找你了?！闭潜е@樣的想法，鄒立峰想方設(shè)法提升自己，為的是不讓學(xué)生失望。

訓(xùn)練中心也為他們學(xué)習(xí)深造積極創(chuàng)造條件。經(jīng)常讓他們接觸新設(shè)備，學(xué)習(xí)新技術(shù)。在這里，鄒立峰就學(xué)會了三坐標操作和激光加工;還參加了成人高考，順利進入北京化工大學(xué)學(xué)習(xí)工程力學(xué)、材料力學(xué)。

“可以說，我的學(xué)生讓我成長了?！?鄒立峰笑著說。

現(xiàn)在，鄒立峰最欣慰的是，雖然只是給學(xué)生帶了幾天課，但在校園里還是經(jīng)常有學(xué)生跟他打招呼。每當這時，他就非常高興。除此之外，他還建了一個微信群，學(xué)生經(jīng)常在群里聊天，向他請教一些技術(shù)問題。

好學(xué)的清華學(xué)生成就了好學(xué)的季宇超。2014年下半年，領(lǐng)導(dǎo)要季宇超帶領(lǐng)學(xué)生完成排爆機器人的實踐教學(xué)項目。這是季宇超第一次聽說這個新名詞。

季宇超沒有被困難嚇倒，他問師傅、跑圖書館、上網(wǎng)查資料，在一周多的時間里，硬是把排爆機器人的原理搞了個明明白白。雖然自己不懂電路，但經(jīng)常與學(xué)生一起討論，指導(dǎo)學(xué)生機械加工和裝配。有一次，一位學(xué)生設(shè)計的零件太復(fù)雜，難以實現(xiàn)。季宇超幫助修改設(shè)計方案后，一次性試驗成功。學(xué)生會心的一笑，讓季宇超非常開心。

今年上半年，季宇超又接到新任務(wù)，帶學(xué)生設(shè)計、制作3D打印機，并打印出產(chǎn)品。這對于技校畢業(yè)的季宇超來說，難度還是很大的。好在兩位師傅給了他及時的指點。裝配、調(diào)試，再裝配、再調(diào)試，在其后的兩個多月里，季宇超記不清跟學(xué)生反復(fù)試驗了多少次，只記得經(jīng)常加班到凌晨兩點多。

項目成功后，學(xué)生一定要拉他一起合影。這時候，靦腆的季宇超感覺非常有成就感。想到今后這些學(xué)生可能成名成家，季宇超感覺非常自豪。

也許是性格外向的原因，也可能是與學(xué)生年齡相仿的原因，賈以博入職后很快就跟學(xué)生打成了一片。在指導(dǎo)一位國防生實習(xí)后，共同的騎車愛好使賈以博很快與學(xué)生成了朋友。去年“十一”放假時，他們一起騎車進發(fā)石家莊，三天行程500公里。

今年上半年，賈以博帶學(xué)生完成巧克力3D打印機的設(shè)計和制作。設(shè)計完成后，零件怎么也裝不上去。賈以博很快幫助學(xué)生找出了光潔度不高的原因，并幫助學(xué)生找到了解決方案。在一個大雨之夜，當他們裝上最后一個零件時，已到了12點多?；厮奚釙r，雖然他和學(xué)生全身都濕透了，但他們內(nèi)心非?？鞓贰?/p>

與學(xué)生亦師亦友是三位小老師與學(xué)生們相處時共同的特點。課余時間，也有不少學(xué)生來找他們切磋技藝，他們都能隨叫隨到。他們希望，能夠通過自己的努力，幫助學(xué)生提升實際動手能力，共同打造“中國制造2025”的“希望之星”。