淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察力和注意力的培養(yǎng)

【摘要】 發(fā)展學(xué)生智力，是教學(xué)的基本任務(wù)，而觀察力和注意力是智力的基礎(chǔ)。一個(gè)正常的人，從外界接觸到的信息，有80%以上是從視覺(jué)和聽覺(jué)的渠道傳入大腦的，人類獲得的知識(shí)絕大多數(shù)都要通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)。觀察力和注意力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而觀察力和注意力的培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。

【關(guān) ?鍵 ?詞】 高中;信息技術(shù)教學(xué);觀察力;注意力

【作者簡(jiǎn)介】 李娟，河北省保定市第一中學(xué)，主要從事中學(xué)信息基礎(chǔ)教學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2015） 07-0086-02

發(fā)展學(xué)生智力，是教學(xué)的基本任務(wù)。智力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其中觀察力和注意力是智力的基礎(chǔ)。觀察力和注意力在獲取知識(shí)過(guò)程中，具有至關(guān)重要的作用：一個(gè)正常的人，從外界接觸到的信息，有80%以上是從視覺(jué)和聽覺(jué)的渠道傳入大腦的，人類獲得的知識(shí)絕大多數(shù)都要通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)。許多高中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，是由小學(xué)或初中階段的問(wèn)題延續(xù)過(guò)來(lái)的。有些高中生由于觀察力和注意力的缺失，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有刻苦精神，沒(méi)有耐心，也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為。有記者走訪部分高中學(xué)校發(fā)現(xiàn)有些高中生人際交往障礙問(wèn)題較為普遍，主要表現(xiàn)在：難以持久集中注意力，或注意力很容易被分散。觀察力較弱，在理解能力方面表現(xiàn)較差。由于觀察力和注意力缺失而導(dǎo)致的挫折，更加劇觀察力和注意力的缺乏。因而，觀察力和注意力的培養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。

前蘇聯(lián)教育家贊科夫經(jīng)過(guò)幾十年研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是觀察力差。觀察力具體地講，就是指一個(gè)人有計(jì)劃地去看、去聽、去聞、去嘗、去思考。人們要認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，總是從觀察開始的，有效的觀察，是認(rèn)識(shí)世界、提高素質(zhì)的前提，敏銳的觀察力是優(yōu)秀的操作技能人才必不可少的前提條件，也是高素質(zhì)人才的重要品質(zhì)和能力。實(shí)踐證明，觀察力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括理論知識(shí)和操作技能。在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，如果某學(xué)生有較強(qiáng)的觀察力，在教師用示范操作或說(shuō)明某一項(xiàng)技能或概念時(shí)，他就能抓住本質(zhì)，看出指導(dǎo)教師示范操作中關(guān)鍵動(dòng)作的變化，理解概念的實(shí)際意義。而觀察力差一些的同學(xué)，只能看到示范操作中的表面現(xiàn)象，不知其所以然，甚至不能正確的模仿操作。這種觀察力的差別，必定造成對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和操作技能進(jìn)一步理解和模仿的差別。心理學(xué)專家認(rèn)為，觀察力差的青少年，還會(huì)使他們的知識(shí)內(nèi)容顯得蒼白無(wú)力，而且注意力渙散，易受誘惑，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。高中教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而高中學(xué)生的操作實(shí)訓(xùn)是獲取直接經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，由此可見，觀察力對(duì)于高中學(xué)生顯得尤其重要。

注意力是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。注意是一切心理活動(dòng)的開端，并伴隨著感知、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和操作等各種心理過(guò)程的始終。由于注意，人們才集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問(wèn)題，而不被其他事物所干擾;由于注意，人們才能保證及時(shí)把精力轉(zhuǎn)移到新發(fā)生的緊迫事件上去，以采取有效的應(yīng)變措施。注意力的穩(wěn)定性也叫注意力的持久性，是指人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)把注意力集中保持在某種事物或活動(dòng)上，這是注意力在時(shí)間上的特征。有些學(xué)生注意力相對(duì)較弱，特別是在純理論性的教學(xué)中，他們很難堅(jiān)持一節(jié)課時(shí)間，而不做其他的事情。教師如果能適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，就能使學(xué)生的注意力較持久而穩(wěn)定。在學(xué)生注意力較弱時(shí)，增加技能知識(shí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兩種教法交叉進(jìn)行，會(huì)大大提高學(xué)生理解和接受程度。

第一，教師要終身學(xué)習(xí)，成為源頭活水。教師的工作性質(zhì)決定了教師必須終身學(xué)習(xí)，否則就不可能很好地完成自己的本職工作，甚至?xí)惶蕴?jì)算機(jī)專業(yè)課教師更是如此。教師的知識(shí)主要由以下層面構(gòu)成：①任教學(xué)科知識(shí)。②任教學(xué)科相關(guān)知識(shí)。③教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等教育科學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀教師必須做到：專業(yè)知識(shí)扎實(shí)精深、教學(xué)意識(shí)現(xiàn)代、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)手段高效、教學(xué)形式因人而異、因事而異、機(jī)動(dòng)靈活、注重實(shí)效。社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)更新瞬息萬(wàn)變，要想不斷拓展自身的教育、教學(xué)能力，成為優(yōu)秀教師，就要尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使自己不斷進(jìn)步。俗語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”“要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水;要想使學(xué)生成為知識(shí)的湖泊，自己必須先成為知識(shí)的海洋;要想使學(xué)生知識(shí)、能力不斷提升，自己就要有源頭活水?！弊鳛榻處?，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，充電，我們的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，鑒別能力才會(huì)更強(qiáng)，思想才會(huì)更加充滿智慧，才會(huì)使我們的教育、教學(xué)更加游刃有余，更出色地完成我們的使命。

第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在授課時(shí)，應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們學(xué)習(xí)的方法，少講些理論，多些技能，多讓學(xué)生自己動(dòng)手。在他們動(dòng)手操作時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)給予他們輔導(dǎo)與幫助。這樣他們就能在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就不再會(huì)感到學(xué)習(xí)是很枯燥的事情，就會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)感興趣。作為教師，在教學(xué)中，我們還應(yīng)做到：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，凡是學(xué)生利用已有知識(shí)能自己解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，凡是通過(guò)同學(xué)間相互交流、討論能解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這樣做有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力。

第三，培養(yǎng)興趣。觀察力注意力與興趣成正比，興趣是維持注意的最好警官，也是培訓(xùn)觀察力注意力最好的辦法。這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作也就是備課的第一項(xiàng)工作——分析學(xué)生特征，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想學(xué)生對(duì)所授知識(shí)有興趣，就必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，即在形式上有所改進(jìn)，經(jīng)常采用多媒體教學(xué)或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和知識(shí)面。

第四，培養(yǎng)自制能力。在生活和學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到各種困難和干擾，這就需要學(xué)生有自我控制能力，以保持自己的注意。培訓(xùn)學(xué)生的自制力，需要經(jīng)常地制止學(xué)生無(wú)用和不良的言行，辦事養(yǎng)成有始有終和專心一致的習(xí)慣。一方面要加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，另一方面要盡量地避免能引起“分心”的課堂外刺激，避免分散注意力。

第五，有效的練習(xí)。培養(yǎng)觀察力的方法有很多，教師可以在課堂上串入一些小題目，讓學(xué)生練習(xí)觀察力。觀察力的訓(xùn)練主要測(cè)重于目力和耳力的訓(xùn)練。看你是否能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，獲得準(zhǔn)確的感性材料，同時(shí)，也看你是否對(duì)看到的、聽到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。注意力通過(guò)練習(xí)也可以提高。在課堂上可以采用聽音法和盯視法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如在播放音頻內(nèi)容時(shí)，可以調(diào)小音量。此時(shí)要求環(huán)境安靜，學(xué)生坐姿端正，心境平和。學(xué)生會(huì)不由自主地集中注意力，否則他會(huì)聽不到所播放的內(nèi)容，其效果不次于放大音量。注意是貫穿于一切心理活動(dòng)之中的，注意力水平的變化，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，是很關(guān)鍵的因素。

信息技術(shù)教學(xué)中觀察力和注意力的培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式可遵循，要搞好信息技術(shù)教學(xué)，需要我們每位教師付出大量的心血和汗水。最后讓我們以一位信息技術(shù)教育同仁的話來(lái)共勉：“我自豪，我能讓學(xué)生看到電腦的神奇，網(wǎng)絡(luò)的寬廣;我自豪，在學(xué)生心中，我們永遠(yuǎn)代表著先進(jìn)，代表著進(jìn)步，代表著神圣的遐想;我自豪，我們的工作將改變著人的一生，變革著人類的進(jìn)程?！?/p>