關于低年級寫話教學的思考

【摘要】 本文闡述了低年級寫話的一些要求：要注重學生的興趣，對周圍事物的認識和感想等，指導學生學會和樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，以及根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問好和感嘆號，同時提出了低年級寫話要注意的幾點事項。

【關 ?鍵 ?詞】 低年級;寫話;教學;注意點

【作者簡介】 諸靜，江蘇省昆山市裕元實驗學校，主要從事小學語文學科教學研究。

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568 （2015） 07-0084-02

二年級上“練習8”看圖寫話要求指導學生寫清楚時間、地點、人物和事件，引導學生運用“有的……有的……有的……”的句式。教學時要讓學生能填入好詞佳句，加長篇幅，并體現內容的豐富性。但是在批改中發(fā)現了許多問題，主要有語句顯得羅嗦，短文格式不正確，標點符號濫用，錯別字一大堆。練習拔高了學生的寫話難度，增加了學生的負擔，使得學生寫話時也是興趣低落，基本上都是為完成任務而寫。

一、低年級寫話教學的要求

《語文課程標準》指出作文教學分為四個階段，而第一學段就是“寫話”，小學低年級就屬于第一學段。將第一學段提為“寫話”，就是提醒教師，低年級的“寫話”就像學生平時朗讀課文、學習生字那樣平常。它“既不是成人的寫作，更不是文學創(chuàng)作，甚至連習作也談不上，只是寫話練習”。

在以往的寫話教學過程中，教師過分專注于學生習作的內容、技巧、難度等，久而久之使得學生的任務觀嚴重，慢慢地基本功也缺失。我們并不是為培養(yǎng)“作家”而教寫作，也不是為了要讓每一個學生都能在報刊雜志上發(fā)表文章而學寫作。有了這樣的認識，在小學低年級階段，教師對于學生寫話的要求可以適度放寬。教學中，教師指導低年級寫話要注意三條要求：

1. 寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想

對于第一條要求，有寫話整體方式的引領和內容的引領這兩方面。在寫話整體方式引領上，清楚地告訴我們：要從情感上切入，而不是從技巧上著力。我國傳統(tǒng)作文教學一個重要特點是注重章法和核心。這些并不是完全不重要，但是，教師常常會無意識地過分追求，這樣就使得自由表達受到阻礙，讓人望而生畏。不同于這種傳統(tǒng)教學，教師首當其沖要做的就是讓學生對寫話產生興趣。在教學中，教師往往貪圖省事，否定了學生的一些精彩語句，有時絕對化、機械化地將一些語句“強加”給學生，使得學生的表達千篇一律。久而久之，學生也會變得無話可說，對寫話失去了興趣。因此，在內容引領上，要做到三個引導：①引導學生寫自己想說的話;②引導學生寫想象中的事物;③引導學生寫出自己對周圍事物的認識和感想。

教學寫話《水果》時，引導學生用自己的話說說自己喜歡的水果的樣子。有的學生說橘子像一個小皮球，有的說橘子像一個圓滾滾的小燈籠，有的說香蕉像彎彎的月亮，像彎彎的小舟……說到水果的味道，教師先讓學生們嘗一嘗自己的水果，再說一說。教學中讓學生用自己的語言說出自己觀察到的事物，學生有了成就感，就有了說話的興趣，寫話也不再枯燥、痛苦了。

2.學會并樂于運用閱讀和生活中學到的詞語

教師要指導學生學以致用。二上《練習2》最后有一篇看圖寫話練習，這篇練習描寫的是秋天的景物變化。在做這道寫話練習時，筆者引導學生聯系課文《秋游》，學生很快就能運用到文中的語句。描寫天氣，就運用到了：秋天到了，天氣漸漸涼了;描寫天空，就運用到了：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。寫到菊花，便引導聯想《看菊花》，于是學生便能寫到：菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，正迎著深秋的寒風開放呢。筆者曾經讓學生練習一道看圖寫話題—— 《貓和老鼠》，一位學生的習作內容如下：

一只小黑鼠被關在一個籠子里。一只白貓看見了，很想吃小黑鼠，它饞得直流口水。于是白貓就打開籠子想把小黑鼠放出來就吃了它。籠子剛一打開，小黑鼠就一溜煙跑掉了。白貓沒吃到肉，只好灰溜溜地走了。

這位學生運用了《狐貍和烏鴉》中的語句，通過將所學知識的內化，在寫作上也有了一定的提高。

教師要在方法上引導學生運用閱讀和生活中學到的詞語，從一年級起就引導學生養(yǎng)成積累、運用的習慣，夯實學生的語言基本功?？梢砸髮W生將看到的好詞佳句畫下來。如四字成語、描寫天氣、神態(tài)的詞語、比喻句、描寫樣子的句子等，為寫話打下基礎。教師不定期地進行檢查，幫助學生完成積累。

3. 根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問好和感嘆號

低年級寫話的重點是表達，要讓學生把自己的想象和感想寫下來。要引導學生正確使用基本標點符號，能正確朗讀文本。

二、低年級寫話教學的注意點

1.學生習作不是要成名成家，而是為了社交的需要。學生要滿足這一需要，就要打好寫話基礎。一年級就要進行寫話教學，循序漸進，螺旋上升。低年級寫話不能刻板，要讓學生說出自己想說的，內容不能太長，用詞簡單為宜。

2.寫話練習不能只靠短短的40分鐘。教師要早計劃、早策劃，引導學生早觀察、早體驗、早實踐。比如《練習2》中描寫秋天的景物變化的這一練習，就可以讓學生觀察秋天有什么變化，甚至可以提前到一年前，秋天有哪些景物，景物有著什么樣的變化。提前有了準備，才會避免學生在課堂上手忙腳亂，甚至是無人應答，教師也不會滿堂灌。

3.剛接觸寫話時，教師可讓學生以填空形式進行。如寫寫喜歡的小動物，讓學生從小動物的整體、局部（頭、身體、腳、尾巴等）、喜好等進行練習。不僅降低了難度，而且知道了觀察順序。

4.寫話要與閱讀相聯系。如學《猴子種果樹》后讓學生練習《小猴學藝》。這次的寫話練習與文本有相似之處：小猴向不同的小動物學藝卻都半途而廢，最后一樣都沒有學會。指導時要根據課文內容改編。如有學生寫道：小熊見了，對小猴說：“猴哥猴哥，你怎么學寫作呢，寫作要看很多書，要寫很多年，你等得及嗎？”仿照課文內容，學生進行寫話時就順利多了。再如《誰的本領大》這篇課文結構很適合寫話指導，可根據文本指導寫比賽時要寫出人物、起因、經過、結果。接下來指導學生寫話《運木頭比賽》，學生自然而然地運用了上述方法，就十分順利了。

5.初學寫話時，除了要學生按照一定的順序進行觀察、描寫，還可以給出一些好的開頭和結尾讓學生進行積累。如指導寫一個游戲，先給一些開頭方式：①開門見山：今天我們……（玩了什么游戲）。②先聞其聲：“加油！加油！……”這是從哪兒傳來的……③介紹游戲規(guī)則：今天……游戲規(guī)則是……④采用反問式：小朋友們，你們……嗎？⑤四要素開頭：今天……老師帶我們……⑥強調游戲有趣：最好玩的……筆者也會給出一些結尾句子：①表達感受或愿望：今天，我太……②自然結尾：下課鈴響了，我們依依不舍地結束了……③宣布游戲結果：最后……④總結游戲的特點：讓學生知道寫話有頭有尾。

6.學生做寫話練習，一些教師往往會要求學生寫多少句話，寫滿多少字。低年級的學生認知水平有限，知識儲備量不夠豐富，語言表達能力不夠強，這樣做容易導致他們?yōu)闇愖謹刀鴮?，長此以往，結果可想而知。

7.對于低年級的學生，評價以表揚、鼓勵為主。因此，學生能夠將句子表達完整，意思清楚明了，能夠運用學過的詞語、句子，能夠正確使用標點符號等，都應該多表揚，鼓勵他們。

8.低年級學生寫話，要控制教師指導的時間，多出一些時間給學生表達，并且要在課堂上給學生充分的時間來完成寫話。

低年級寫話練習是學生作文的一塊基石，低年級教師任重道遠。只要我們心中有底，把準本學段的要求，讓寫話變得快樂起來，就一定能夠達到理想的境界。