淺談高中政治教師在教學(xué)中的角色定位

王賢利

摘 要：高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵階段，高中政治教師義不容辭地承擔(dān)著“中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者”的重任。在當(dāng)今價(jià)值取向多元化發(fā)展的趨勢(shì)下，高中政治教師要幫助學(xué)生在多種思想意識(shí)和價(jià)值觀念中進(jìn)行比較、鑒別和選擇，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，確立正確的人生信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)角色;定位

高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵階段，高中政治教師義不容辭地承擔(dān)著“中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者”的重任。在當(dāng)今價(jià)值取向多元化發(fā)展的趨勢(shì)下，高中政治教師要幫助學(xué)生在多種思想意識(shí)和價(jià)值觀念中進(jìn)行比較、鑒別和選擇，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，確立正確的人生信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。那么，作為高中政治教師，就必須做出準(zhǔn)確的角色定位，既要是高中政治學(xué)科的學(xué)科教師，又要是學(xué)生人生路上的人生導(dǎo)師，并且要把這兩者高度統(tǒng)一起來。那么，高中政治教師在新課程教學(xué)中應(yīng)該如何來對(duì)自己的教學(xué)角色定位呢？針對(duì)此我謹(jǐn)淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、必須樹立馬克思主義的堅(jiān)定信仰，并擁有全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

馬克思主義科學(xué)世界觀是中學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。政治教師自身是否有對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念，直接決定著其能否在學(xué)生面前樹立起馬克思主義科學(xué)世界觀的威信。政治教師只有自己具備對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰，才能在教學(xué)中潛移默化地把它貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去;教師只有把這種信仰形成自己的內(nèi)在信念，才能形成學(xué)生對(duì)教師內(nèi)在信念的折服。政治課的教學(xué)是學(xué)生人生價(jià)值的生成和重建的過程。學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的政治思想問題，需要教師的正確引導(dǎo)，教師要用自己全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系和馬克思主義科學(xué)世界觀來引領(lǐng)著學(xué)生對(duì)各種社會(huì)思潮和政治思想進(jìn)行分析、判斷，從而使學(xué)生慢慢形成對(duì)馬克思主義正確認(rèn)識(shí)，并通過政治教學(xué)逐步把學(xué)生引向科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、在教學(xué)中教師角色要由“傳授型”轉(zhuǎn)為“平等交流型”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分注重教，而忽略了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中主要表現(xiàn)為以教為中心，教師是知識(shí)的占有者和傳播者，所有的活動(dòng)和學(xué)習(xí)都要圍繞教來進(jìn)行。所以我們高中政治教師的角色也一定要轉(zhuǎn)變，要由原來的“傳授型”轉(zhuǎn)為“平等交流型”。要做到這點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施中可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.教學(xué)中注重共性，但更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性

馬克思主義科學(xué)理念是中學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)，這也是我們高中政治教學(xué)必須要注意的共性，這一共性有利于培養(yǎng)學(xué)生基本的道德素養(yǎng)和政治覺悟，形成正確的人生價(jià)值觀。但在注重這一共性的基礎(chǔ)上，我們還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生是一個(gè)個(gè)個(gè)體的人，特別是高中生，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和初步的價(jià)值判斷能力，個(gè)性更明顯也更加鮮明，所以我們政治教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際入手，要學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流，老師要愿意俯下身來與學(xué)生說話，站在學(xué)生的高度與學(xué)生交流，讓學(xué)生在接受良好的思想政治教育的同時(shí)，又尊重了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立人格，使他們的個(gè)性培養(yǎng)不會(huì)受到限制，從而使學(xué)生成為有正確人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)的卻又是獨(dú)立的有自己特點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)性鮮明的社會(huì)人。

2.教學(xué)中注重結(jié)果，但更應(yīng)注重過程

在我們的教學(xué)中，因?yàn)槭艿礁呖嫉闹苯佑绊?，我們教師往往過分注重教學(xué)的結(jié)果，甚至以結(jié)果來衡量所有的教學(xué)效果和付出的努力，這樣就把過程過多地依托于以后將會(huì)出現(xiàn)的成績(jī)和結(jié)果。我們往往忽略了學(xué)生的理解、體驗(yàn)和感悟。我們現(xiàn)在經(jīng)常提到素質(zhì)教育，看一個(gè)學(xué)生也不是只看成績(jī)而更多的應(yīng)該是關(guān)注他的社會(huì)適應(yīng)能力和為社會(huì)將會(huì)作出的貢獻(xiàn)。那么，在我們政治課上學(xué)到了什么，感受到了什么，領(lǐng)悟到了什么應(yīng)該更多地被我們教師所重視。教師應(yīng)改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)把教學(xué)過程變成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

教師角色雖是人類最古老的角色之一，但它卻起著承前啟后的橋梁作用，是人類文明發(fā)展的紐帶。時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了新的課程改革，我們高中政治教師應(yīng)該如何更好地給自己的教學(xué)角色定位，每一位一線政治教師還應(yīng)該進(jìn)行不斷地反思與總結(jié)，不斷探索與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生在平等互動(dòng)中交流。這樣，我們的高中政治課才會(huì)不斷提高教學(xué)效果，才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)與活力。

？誗編輯 魯翠紅