初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

朱曉梅 趙延寶

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，自學(xué)能力是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要方法，針對培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力進行了探究分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)成果;積極發(fā)言

數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)課，它的重要性不僅體現(xiàn)在中考上，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理能力等方面。由于我國長期以來的應(yīng)試教育，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也變成了“填鴨式”教學(xué)，但是這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法顯然不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高授課效果。下面就具體討論一下如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

一、通過教師的指導(dǎo)找到學(xué)習(xí)方法

教師在上數(shù)學(xué)課時，要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，教會學(xué)生閱讀教材的方法。在上課前，教師可布置給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱，根據(jù)提綱內(nèi)容對應(yīng)老師的講課內(nèi)容，理解所學(xué)知識。上課期間，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，在研究教材時，要邊看、邊寫、邊思考?？磿倪^程中就應(yīng)該弄懂書上的公式、定理，并對之前的知識進行復(fù)習(xí)?？鬃釉唬簻毓识隆Ｐ屡f知識相結(jié)合才能更好地學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)看不懂的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)做好標(biāo)記，認(rèn)真聽老師的講解，帶著問題去聽課是最有效果的。教師在這些預(yù)習(xí)問題上要多加指導(dǎo)。

二、通過課后習(xí)題檢驗學(xué)習(xí)成果

課堂講解完畢后，老師可布置書本后的習(xí)題或課外習(xí)題當(dāng)堂檢驗，之后再對這些題目的解題方法分析總結(jié)，探究多樣的解題思路，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，受到老師的啟發(fā)，學(xué)生在上課前就要把課本熟透，將知識牢記在心，才能找到最佳的解題方法，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，開拓數(shù)學(xué)事業(yè)，探究數(shù)學(xué)奧秘，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。課堂是學(xué)生與老師交流最多的地方，教師應(yīng)當(dāng)利用好課堂時間，鼓勵學(xué)生多問問題，多回答問題，不管從哪個角度，只要對解答問題有益，都應(yīng)該得到表揚，從學(xué)生的答案中找到值得肯定的地方，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維;教師還可在課堂上設(shè)置小組討論，使學(xué)生在互相討論學(xué)習(xí)的過程中提高自學(xué)能力，要讓學(xué)生明白，條條大路通羅馬，一個問題有很多種解決方式，不同題目也可以使用相同的解決方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣，再加上努力，成績的提高便不成問題了。

四、延伸教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代常用教學(xué)方法。其目的在于寓教于樂，讓枯燥無味的知識生動形象化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這種方法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中同樣能夠得到利用。例如，教師教授一些艱澀定理，如：勾股定理時，可以詳細(xì)給學(xué)生講述勾股定理的歷史淵源。勾股定理在外國叫畢達哥拉斯定理，又叫白牛定理、驢橋定理。相傳，畢達哥拉斯發(fā)現(xiàn)了這個定理后，斬了百頭牛以示慶祝，但是我國西漢已經(jīng)有資料記載了勾股定理，比畢達哥拉斯早了五百多年。這些延伸的知識可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)并不枯燥，數(shù)學(xué)也是十分有意思的，漸漸地學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡自己去探究，自學(xué)能力在這樣的過程中就逐漸培養(yǎng)出來了。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性學(xué)科，如果沒有足夠的興趣和自學(xué)能力是難以將它學(xué)好的。初中階段正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的最好階段，教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生走出被動學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。自學(xué)能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要日積月累，長期堅持不懈。相信在老師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，教學(xué)效率也隨之上升。

參考文獻：

和國鵬.初中數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（28）：219.