淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策

湯小霞

摘 要：初中教育是學(xué)生教育的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，如果能夠打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么在未來的學(xué)習(xí)生活中都會(huì)減少很大的壓力。但是，相反的，如果在這個(gè)階段沒有做好打基礎(chǔ)的工作，那么未來在上高中甚至是上大學(xué)、上研究生都會(huì)出現(xiàn)很多的問題。主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策問題，希望能為初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策這一問題得出一些積極的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;心理分析;家庭學(xué)習(xí);轉(zhuǎn)化對(duì)策

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理分析

古人常說：“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆?！逼鋵?shí)是很有道理的，針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，我們?nèi)绻胍幚砗盟麄兊膶W(xué)習(xí)問題，首先要做到的就是了解他們的心理現(xiàn)狀。筆者在根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，以及多年來的調(diào)查研究，認(rèn)為目前的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)知水平低。針對(duì)認(rèn)知水平這個(gè)問題，筆者發(fā)現(xiàn)，目前的初中數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在偏低的狀況。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)題目的理解常常會(huì)出現(xiàn)偏差，題目的意思他們不能很好地理解和認(rèn)知，致使在解答題目上出現(xiàn)很多的困難。

2.心理波動(dòng)大。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，心理狀況是不穩(wěn)定的，常常受到其他因素的影響，有時(shí)候由于自身因素的制約，也會(huì)導(dǎo)致他們情緒的不穩(wěn)定。這些心理上的波動(dòng)，導(dǎo)致他們?cè)谏险n的時(shí)候，不能很好地跟著老師和其他同學(xué)的腳步前進(jìn)，致使數(shù)學(xué)成績(jī)跟不上。

3.對(duì)于數(shù)學(xué)考試有心理障礙。在數(shù)學(xué)考試前期，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)考試極其懼怕，因?yàn)榭只?，本來學(xué)習(xí)就不扎實(shí)，導(dǎo)致在考試的時(shí)候更不能發(fā)揮好自己的水平。而，不好的成績(jī)分?jǐn)?shù)又會(huì)打擊學(xué)生的積極性，致使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。

4.依賴性強(qiáng)。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不愿意自己積極主動(dòng)地思考問題，而是坐著等待老師講授答案和分析過程。這樣的不愿意思考的情況頻繁出現(xiàn)，致使學(xué)生的思維能力嚴(yán)重下降。平常不思考，考試自然是不會(huì)做的。

5.希望快速進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生在受到某種激勵(lì)的情況下，有時(shí)候會(huì)突然很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，希望在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)變得非常好，但是，我們都知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷累積的過程，短期內(nèi)希望拔尖是不可能的。所以，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生往往會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題，而在此放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

針對(duì)上文對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生并不是不能轉(zhuǎn)變成成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，只要有合理的方法，就能幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成功轉(zhuǎn)型。筆者針對(duì)自己的切身體驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)的過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的世界里，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，他們?cè)诤芏啻蔚牟缓玫某煽?jī)的打擊后，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的、消極的情緒。這時(shí)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師以往的高高在上的領(lǐng)導(dǎo)地位，而是作為一個(gè)關(guān)心的長(zhǎng)者，一個(gè)希望學(xué)生變好的朋友的身份。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生只要有一點(diǎn)點(diǎn)的積極向上的心理，教師就應(yīng)該牢牢地抓住他們，不斷地通過鼓勵(lì)等方式，激勵(lì)他們努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幫助他們重新燃起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀。

2.在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式。教師可以有目的地將班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行兩人或者是多人一組的學(xué)習(xí)小組，將數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生和初中數(shù)學(xué)學(xué)困生放在一個(gè)小組，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就可以讓數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生去幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)生總是更加了解他們現(xiàn)實(shí)中面臨的困難，互相幫助的結(jié)果有時(shí)候比教師的效果會(huì)更好。

3.在教學(xué)的過程中，不僅僅需要教師的努力，還需要家長(zhǎng)的積極配合。我沒說學(xué)校是教育的一個(gè)重要的集中地，其實(shí)里面另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)集中地就是家庭學(xué)習(xí)。但是，我們往往會(huì)忽視了這個(gè)因素，目前，為了幫助初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的進(jìn)步和發(fā)展轉(zhuǎn)變，我們有必要在家庭教育上也多花心思。家長(zhǎng)應(yīng)該和學(xué)校的老師積極地保持聯(lián)系，在初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極地督促和支持鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，增加他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4.就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，如果希望改變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生這個(gè)現(xiàn)狀，也很有必要做出一些積極的改變。在學(xué)習(xí)的過程中，他們可以積極地轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地思考，即使沒有思考出答案來，也沒有關(guān)系，重要的是養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。只有這樣才有希望慢慢地轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的身份，并積極地配合老師和家長(zhǎng)制訂的適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷努力，不放棄希望。在這樣的努力下，一定能成功地轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

王博.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[J].西安晚報(bào)，2012（12）.

注：課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB1230。