《白雪公主和洞洞》教案設(shè)計(jì)

李英

〖活動(dòng)前評(píng)析〗

幼兒圖書(shū)色彩鮮艷，種類(lèi)繁多。其人物、動(dòng)物生動(dòng)形象、活潑有趣，深受孩子們喜歡。但在多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園圖書(shū)損壞得特別嚴(yán)重，年年都要添補(bǔ)許多的新書(shū)。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)此節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事主題思想，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“善良”“可愛(ài)”“壞心腸”。讓幼兒懂得要好好看書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

PPT：故事“白雪公主和洞洞”。

生活中幼兒看圖書(shū)時(shí)的各種場(chǎng)景照片（圖片）及視頻。

剪刀、膠布等。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

一 回憶故事《白雪公主》引入課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

第一，隨《七個(gè)小矮人》律動(dòng)、“白雪公主和七個(gè)小矮人歡歌起舞”的音樂(lè)，師生共同起舞，回憶故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

“這是誰(shuí)跳舞時(shí)的音樂(lè)？”（白雪公主和七個(gè)小矮人）

“你們喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人嗎？為什么喜歡他們？”（讓幼兒知道白雪公主美麗、善良；小矮人善良、可愛(ài)。初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“善良”“可愛(ài)”。）

“在《白雪公主》這個(gè)故事里，你們最不喜歡誰(shuí)？為什么不喜歡她？”（讓幼兒知道皇后雖然很美麗，但她心腸很壞，是個(gè)壞心腸的皇后。初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“壞心腸”。）

第二，設(shè)疑，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

有一個(gè)名字叫晨晨的小朋友，他和我們一樣也非常喜歡聽(tīng)故事。特別喜歡聽(tīng)《白雪公主》的故事。這天，他又纏著媽媽給他講《白雪公主》的故事?？墒牵瑡寢寘s給他講了《白雪公主和洞洞》的故事。咦！奇怪！白雪公主怎么會(huì)和洞洞有關(guān)系呢？

第三，幼兒自由討論，議一議：白雪公主怎么會(huì)和洞洞有關(guān)系呢？

二 幼兒聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事主題思想

第一，逐一播放故事《白雪公主和洞洞》PPT，讓幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)、議一議。

“圖片上都有誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？?/p>

“圖書(shū)上出現(xiàn)了什么？誰(shuí)剪的洞洞？”

“他為什么要剪圖書(shū)？他這樣做對(duì)嗎？”

第二，結(jié)合PPT，教師有感情地講述表演故事《白雪公主和洞洞》。

第三，教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事，初步理解故事內(nèi)容。

“小晨晨聽(tīng)了白雪公主的故事，喜歡誰(shuí)？恨誰(shuí)？”

“小晨晨把書(shū)上的什么剪下來(lái)了？為什么剪下來(lái)？”

“媽媽講故事的時(shí)候，為什么總是說(shuō)‘洞洞？”

“晨晨為什么臉紅了？”

“以后，媽媽講故事為什么不說(shuō)‘洞洞了？”

第四，引導(dǎo)幼兒一邊看幻燈片，一邊講述故事，領(lǐng)會(huì)故事主題思想。（1）逐一放幻燈片，引導(dǎo)幼兒（個(gè)別與集體相結(jié)合）看圖講述故事。（2）幼兒小組討論回答：“媽媽講故事的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸钦f(shuō)‘洞洞？”“晨晨為什么臉紅了？”“以后，媽媽講故事為什么不說(shuō)‘洞洞了？”

三 出示生活中幼兒看圖書(shū)時(shí)的場(chǎng)景圖片，切身體會(huì)，指導(dǎo)實(shí)踐

“圖片上小朋友們?cè)诟墒裁?？?/p>

“哪些圖片上的小朋做得對(duì)？為什么？”

“哪些圖片上小朋友做得不對(duì)？為什么？”

“如果是我們?cè)诳磮D書(shū)，我們?cè)撛趺醋瞿兀俊?/p>

四 課堂延伸：修補(bǔ)圖書(shū)

第一，從班上的圖書(shū)中找出一新一破（又臟又破）兩本圖片，問(wèn)幼兒喜歡哪一本書(shū)？為什么不喜歡看撕破的、弄臟的圖書(shū)？我們?cè)趺醋鲂聲?shū)就不會(huì)變破變臟呢？（看書(shū)前洗干凈手、輕輕拿、輕輕翻、輕輕放、不爭(zhēng)也不搶……）

第二，幼兒分組將班上弄臟、損壞的圖書(shū)分出來(lái)。

第三，指導(dǎo)幼兒相互合作修補(bǔ)圖書(shū)，提醒幼兒注意衛(wèi)生及用剪刀的安全。在修補(bǔ)圖書(shū)的過(guò)程中，給予幼兒積極的評(píng)價(jià)。

第四，讓幼兒展示、自評(píng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。哪一組幼兒的圖書(shū)修補(bǔ)得最好？看到又臟又破的圖書(shū)在我們手里變得干凈整潔了，你想到了什么？

第五，以后幼兒閱讀活動(dòng)中行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

〖教師自我評(píng)析〗

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從我們身邊點(diǎn)滴小事開(kāi)始的，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒雖小，但也有一定的分辨能力。本次活動(dòng)從幼兒喜歡的白雪公主入手，巧設(shè)疑問(wèn)，將抽象的品德教育融入有趣的故事中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從幼兒生活中來(lái)，又回到幼兒生活中去，淺顯易懂，讓孩子們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，受到良好的正面教育，在孩子們幼小的心靈產(chǎn)生的作用是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。

〖園長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)〗

兒童故事不論是對(duì)孩子們美德的張揚(yáng)，還是對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在溫暖歡愉的故事氛圍中得到引導(dǎo)和啟迪，從而在潛移默化中獲得精神的滋養(yǎng)。在本次活動(dòng)中，教師先巧設(shè)疑問(wèn)激趣，通過(guò)肢體動(dòng)作、言語(yǔ)有感情地講述故事，不僅可幫助幼兒理解故事內(nèi)容，還可使幼兒獲得情緒上的愉悅。再以故事為載體，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在觀察比較中教孩子如何做人、如何做事，使孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)明辨是非善惡，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，取得了意想不到的教育效果。

〔責(zé)任編輯：林勁〕