淺談怎樣調(diào)動教師的積極性

【摘 要】 文章認(rèn)為，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教書育人的目的，關(guān)鍵在于調(diào)動教師的積極性。因此，必須做到：尊重教師的勞動，尊重教師的人格，尊重教師的民主權(quán)利，盡量滿足教師的物質(zhì)需求，盡量滿足教師的心理需求。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)管理；教師；積極性

在新的歷史條件下，要調(diào)動廣大教師的積極性必須尊重教師，重視教師的職業(yè)。正確認(rèn)識和解決這一問題，對于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍至關(guān)重要。本文就如何調(diào)動教師積極性談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、要尊重教師的勞動

每個人都希望自己的勞動成果得到社會充分的肯定。全面了解和研究教師的勞動特點(diǎn)，是激勵教師積極性的基礎(chǔ)和前提。

首先，教師的勞動是復(fù)雜的，不是任何人都可以勝任的，所以社會對教師職業(yè)的要求越來越高。在新的形勢下，要成為一個合格的人民教師，必須首先是一名大學(xué)畢業(yè)生，取得教師合格證，再由教育部門統(tǒng)一招聘，通過筆試、面試層層篩選，才能被錄取，教師的勞動是一種高難度的十分復(fù)雜的腦力勞動，他們的勞動與科學(xué)工作者一樣都具有非常大的價值。通過教師的辛勤勞動，把祖國的未來和希望培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的有用之人；通過他們的辛勤付出，把人類社會最先進(jìn)的文化科學(xué)知識一代一代傳授下去。教師勞動的復(fù)雜性，其精力和智慧的投入難以用時間和數(shù)字精確計算。

其次，教師的勞動是創(chuàng)造性勞動，人民教師是辛勤的園丁，他們的創(chuàng)造性勞動應(yīng)該受到全社會的尊重，他們的勞動難以用金錢來衡量。教師所創(chuàng)造的勞動不是物質(zhì)財富，而是無價的精神食糧、豐富的知識和高深的技能。他們的最大愿望和要求并不是追求高官厚祿、物質(zhì)享受，而是事業(yè)有成，追求百年樹人、桃李滿天下，受到社會的尊重。因而要看到教師的勞動特點(diǎn)，恰如其分地肯定教師通過勞動所創(chuàng)造的成果，同時要為教師的復(fù)雜勞動保證時間、創(chuàng)造條件，促使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己崇高的人生價值充分發(fā)揮其聰明才智。

二、尊重教師的人格

尊重教師的人格是調(diào)動教師積極性的關(guān)鍵。人民教師是人類靈魂的工程師。人民教師層次高、自尊心強(qiáng)。調(diào)動教師的積極性一定要尊重教師的人格。真正做到尊重他們、理解他們。實踐證明：一個受到人們和社會尊重的教師會保持非常高的積極性。教師要實現(xiàn)自己的人生價值，需要有相應(yīng)的地位、職稱、權(quán)力，需要受到人們和社會的尊重。長期以來，廣大教師形成了為人師表、甘為人梯、獻(xiàn)身事業(yè)、情操高尚的理想人格，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。尊重教師的人格，最重要的是要尊重教師的主人翁地位。教師是知識分子，是先進(jìn)思想的傳授者、科學(xué)技術(shù)的開拓者和精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者。如果不尊重教師的人格，就會壓抑教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們的聰明才智無法發(fā)揮出來，會給予社會造成無法估量的損失。

三、尊重教師的民主權(quán)利

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校已走向開放，教師的生活方式和價值觀念也發(fā)生了很大的變化。尊重教師的民主權(quán)利，成為調(diào)動教師積極性的一個重要環(huán)節(jié)。積極參與學(xué)校重大問題的討論和決策是教師積極性的一個重要表現(xiàn)，也是尊重教師主人翁地位的一項重要性的內(nèi)容。教師對學(xué)校重大問題參與的程度愈高，就越能保證決策的正確性，也就能調(diào)動教師的積極性，讓教師有發(fā)言權(quán)，激發(fā)他們的責(zé)任感。教師言傳身教，以自己獨(dú)具的個性感染著下一代，教師的行為與價值取向直接影響著學(xué)生，也影響整個社會。在教師職稱評定、晉級、學(xué)術(shù)領(lǐng)域等問題，一定要公平、公正、公開，“百花齊放、百家爭鳴”，為教師創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。要緊緊圍繞“民主、和諧、創(chuàng)新、發(fā)展”這一精神，貫穿于教育教學(xué)活動之中，積極倡導(dǎo)民主，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師與學(xué)生之間相互溝通，努力營造和創(chuàng)設(shè)學(xué)校和諧的工作與生活學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，更要堅持教學(xué)民主、尊重教師的自主權(quán)，支持教師大膽改革創(chuàng)新，用自己獨(dú)特的眼光，盡教育工作者的一份責(zé)任和良知。

四、尊重教師的物質(zhì)需求

教師也有各種需求，創(chuàng)造條件滿足其需求的過程，就是調(diào)動與激發(fā)積極性的過程。如其所需要的得不到滿足，則會使教師產(chǎn)生挫折感，造成心理不平衡，嚴(yán)重阻礙其積極性的發(fā)揮。人的需求是多樣的，在現(xiàn)實生活中，人們最基本的是物質(zhì)需求。教師的物質(zhì)需求包括工資、津貼、住房、醫(yī)療、職稱、福利等。解決教師的物質(zhì)待遇是教師努力工作的基礎(chǔ)，是調(diào)動教師積極性的基礎(chǔ)。一個教師產(chǎn)生思想問題，影響工作積極性的發(fā)揮有許多原因，問題的解決必須靠社會的重視和政策的扶持，政府也在不斷提高教師待遇，把每年9月10日定為教師節(jié)，提高了教師的政治地位，從以前的“臭老九”變成了受全社會尊重的知識分子。全面實施教師績效工資制度，提高農(nóng)村山區(qū)骨干教師的津補(bǔ)貼，充分調(diào)動各級教師扎根講壇、扎根山區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)、潛心教研的積極性和創(chuàng)造力。

五、尊重教師的心理需求

教師是以教書育人為己任的特殊知識分子群體。他們最需要的并不是豐厚的報酬和顯赫的地位，而是組織的關(guān)懷和信任、社會的理解和尊重。很多教師把精神需要看得比物質(zhì)需要更重。要尊重教師的需求，調(diào)動和激勵教師為自己所從事的崇高事業(yè)而奮斗的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感。要加大感情投入，努力消除心理障礙，發(fā)現(xiàn)教師有思想包袱，及時找其談話，作疏導(dǎo)工作，讓教師心里感到溫暖。在教師生活和情感上遇到困難時，能及時指點(diǎn)，當(dāng)工作中遇到挫折時，能及時做好“傳、幫、帶”工作。要尊重教師的心理需求，豐富校園文化生活。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，教師求知、求樂、求美的心理需要越來越強(qiáng)烈，學(xué)校工作要從不斷滿足教師日益增長的文化心理需求出發(fā)，通過組織健康、有益、豐富多彩的文化活動，寓教于知、寓教于樂、寓教于美。這樣，教師在工作中心情舒暢、氣氛和諧，教師的積極性就更能發(fā)揮出來。

總之，在新形勢下，唯有富足的生活資源，加上多彩的精神世界，塑造我們這個時代的完美教師，才能調(diào)動廣大教師的積極性。只有尊重教師的勞動、人格和需求，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量惠民生，從而贏得社會對教育事業(yè)的理解與支持，不斷提升群眾對教育的滿意度，最終達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

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【作者簡介】

陳娟萍，現(xiàn)供職于余姚市教育局.