淺談運(yùn)用“比較教學(xué)法”應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題

劉殿飛

摘要：比較教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中，著重體現(xiàn)確定教學(xué)內(nèi)容間異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法。把它運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程教學(xué)中，取得了良好的效果。 本文介紹了比較法的含義、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和比較方法，并分析了教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：比較 教學(xué)

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理運(yùn)用教學(xué)法，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、比較教學(xué)法的含義

比較教學(xué)法，就是將彼此相互聯(lián)系又互相區(qū)別的授課內(nèi)容經(jīng)過(guò)老師的提取與編排，組成比較式教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、比照、類(lèi)比等積極的比較思維，概括總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)之間的異同，深刻理解所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而形成比較式思辨能力的教學(xué)方法。

二、比較教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

比較教學(xué)法充分體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的基本理念，是啟發(fā)式教學(xué)的具體應(yīng)用，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的“比較”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“啟發(fā)”。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中包括比較內(nèi)容的選取、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨和整理歸綱導(dǎo)出結(jié)論三大步驟，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程“比較”貫穿其中。

（一）由比較提出問(wèn)題，即以比“導(dǎo)問(wèn)”。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，通過(guò)將彼此相互聯(lián)系又互相區(qū)別的授課內(nèi)容進(jìn)行合理分析、綜合提煉，打亂教材的“書(shū)本序”，將內(nèi)容相似或相異的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，提出問(wèn)題。

（二）用比較方法分析問(wèn)題，即以比“導(dǎo)學(xué)”。在授課過(guò)程中，結(jié)合問(wèn)題的分析過(guò)程，教員引導(dǎo)學(xué)生采用同中求異（對(duì)比）、異中求同（類(lèi)比）等方法，并結(jié)合所對(duì)比的內(nèi)容，給出對(duì)比式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比式討論，在有關(guān)演示性實(shí)驗(yàn)中也可以結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比式實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較思辨，培養(yǎng)學(xué)生采用比較法分析問(wèn)題的基本方法和步驟。在授課中常用的比較法有對(duì)比比較法、類(lèi)比比較法、讀圖比較法、專(zhuān)題比較法和綜合比較法等形式。

（三）采用比較形式概括總結(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，即由比“導(dǎo)思”。通過(guò)比較式教學(xué)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將相似而又不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析后，弄清和掌握它們的異同關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的積極比較思維，形成學(xué)生的對(duì)比式分析、對(duì)比式記憶和對(duì)比式概括能力，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)事物和現(xiàn)象的共性與個(gè)性邏輯思維方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，因此，“比較教學(xué)法”既是一種教法，又是提高學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的“學(xué)法”。

三、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中常用的比較方法

（一）對(duì)比比較法。把兩種對(duì)立的概念放在一起；從不同的側(cè)面分析他們的特點(diǎn)，形成鮮明的對(duì)比，加深學(xué)生的印象。

（二）類(lèi)比比較法。將在表面上有相似之處，但本質(zhì)上存在著差異的知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，同中求異、異中求同，比較思辨來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)辨別事物的能力。

（三）讀圖比較法。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，許多特性和結(jié)構(gòu)多以圖形、曲線(xiàn)、圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)讀圖比較法可以一目了然的找出知識(shí)點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合圖形對(duì)比記憶不僅知識(shí)記得牢、記得準(zhǔn)，更重要的是使學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力得到提高，識(shí)圖、用圖能力得到鍛煉。

（四）專(zhuān)題比較法。當(dāng)完成各章或?qū)W完一篇的內(nèi)容后，可以用不同的專(zhuān)題將分散在各部分的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較分析，獲得一個(gè)全面的概念。專(zhuān)題比較法是圍繞專(zhuān)題展開(kāi)的，常常在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中使用。

（五）綜合比較法。就是把一系列內(nèi)容的諸方面進(jìn)行比較的方法。一般用在總復(fù)習(xí)末期，將一本教材（或一編）的內(nèi)容，綜合整理，分析精煉，列出一覽圖表，掌握個(gè)別和整體知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積零為整，融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。

四、運(yùn)用比較教學(xué)法需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）把握比較點(diǎn)的選取原則。采用比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，選取教學(xué)內(nèi)容的“比較點(diǎn)”非常關(guān)鍵。它要求教師在總體吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握課程的總體脈絡(luò)，確定章與章之間、節(jié)與節(jié)之間，或同一部分內(nèi)容的可比部分，合理選取比較教學(xué)法實(shí)施的內(nèi)容，進(jìn)而確定“比較點(diǎn)”。“比較點(diǎn)”選取原則：一是局部“比較點(diǎn)”的選取，要選擇某一節(jié)或某一章內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；二是宏觀“比較點(diǎn)”的選取，要選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”、影響課程整體理解的重要概念或方法；三是“比較點(diǎn)”的選擇應(yīng)貼近學(xué)生思維要求。運(yùn)用比較教學(xué)法時(shí)需“駕輕就熟”，“就地取材”，不要找那些令學(xué)生費(fèi)解的對(duì)象進(jìn)行比較。

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要注意“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。比較法教學(xué)“著力點(diǎn)”應(yīng)放在學(xué)生方面，以提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)思維能力為導(dǎo)向，要把教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)。教師在實(shí)施比較法教學(xué)中應(yīng)特別注意將教師的“主引”和學(xué)生的“主體”突出出來(lái)，將比較法教學(xué)建立在學(xué)生廣泛參加之上，要為學(xué)生留有“教學(xué)空白”、“教學(xué)間隙”，讓學(xué)生有對(duì)比思考的馳騁空間，才能真正達(dá)到通過(guò)比較式教學(xué)提高學(xué)生思維能力的最終目的。

（三）要注重各種比較方法的靈活應(yīng)用及與其他教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的不同，可采用多種比較法，但各種方法并沒(méi)有明顯的界限，它們之間是相互聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的，其作用也是多方面的。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，可根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和需要，靈活運(yùn)用。另外，在授課中還要因時(shí)而動(dòng)，穿插采用其他教學(xué)方法，提高課堂授課效果。

總之，由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課具有“專(zhuān)業(yè)性”和“基礎(chǔ)性”的雙重特點(diǎn)，兼顧理論的基礎(chǔ)性和工程實(shí)踐性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課授課中采用比較教學(xué)法，既能突出學(xué)生所學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系，又有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性和思辨能力。如果教師在授課中善于總結(jié)和把握，因材施教，因地制宜，有意識(shí)地合理利用比較法，該教法在教學(xué)中一定會(huì)大放異彩。

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