探究高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)及其發(fā)展對策

張俊

摘要：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的骨干力量，是開展大學(xué)生道德教育及思想政治教育的主力隊(duì)伍。本文從輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)入手，進(jìn)一步分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵及其未來的發(fā)展對策。希望能為我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)一步職業(yè)化和專業(yè)化做出一份努力。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)能力 發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn)

引 言：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生教育工作的重要組成部分，因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)大學(xué)生思想教育的必經(jīng)之路。建設(shè)一支高效率、高素質(zhì)、的職業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍是現(xiàn)代化社會主義建設(shè)的必然要求。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力概念及發(fā)展的意義

一般我們所說的職業(yè)能力是人們在其從事的職業(yè)上的表現(xiàn)的各種能力。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是指在高校工作中擁有相應(yīng)的能力來保證做好高校輔導(dǎo)員的一切工作，必須具備所要求的素質(zhì)，有能力承擔(dān)輔導(dǎo)員的責(zé)任與義務(wù)，從而達(dá)到高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，保證我國高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力由非職業(yè)化到職業(yè)化一步步順利發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)展在多方面都有著非同一般的意義。首先，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展通過提高學(xué)生的素質(zhì)及思想境界，來加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，進(jìn)而促進(jìn)高校自身發(fā)展。其次對于我國高校輔導(dǎo)員自身高素質(zhì)發(fā)展也具有重要作用，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展會使輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)新知識，具備更多的職業(yè)化所要求的多種素質(zhì)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員的無私奉獻(xiàn)精神會吸引更多高水平，高素質(zhì)的人才加入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從而提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)?！?】

二、輔導(dǎo)員能力橫向與縱向標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)生的思想政治教育能否成功，大學(xué)生能否在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中健康成長很大條件下取決于高校能否建設(shè)一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力的發(fā)展決定著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展，本文通過橫向與縱向兩方面來分析高校輔導(dǎo)員能力標(biāo)準(zhǔn)。

1.輔導(dǎo)員職業(yè)能力橫向標(biāo)準(zhǔn)。

（1）輔導(dǎo)員職業(yè)化素養(yǎng)。輔導(dǎo)員職業(yè)化素養(yǎng)主要包括崇高的思想道德，豐富的社會人文知識以及良好的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握等等。同時(shí)輔導(dǎo)員在日常工作中必須要遵循相應(yīng)的輔導(dǎo)員職業(yè)道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)，例如忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)守信及勇于承擔(dān)責(zé)任等。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要具有積極的職業(yè)情感與優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

（2）職業(yè)化行為規(guī)范。高校輔導(dǎo)員在日常工作中要嚴(yán)格遵守輔導(dǎo)員行為規(guī)范和職業(yè)要求以及各高校相關(guān)的規(guī)定。職業(yè)化行為包括職業(yè)化語言，職業(yè)化思想和職業(yè)化動作三方面。

（3）職業(yè)化技能。高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能包括通用職業(yè)技能與專業(yè)職業(yè)技能兩方面。一方面通用職業(yè)技能是指指揮能力、組織能力、表達(dá)能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力等。管理能力分為行為制度管理能力，組織管理能力和基層組織管理能力。表達(dá)能力分為口頭和書面的表達(dá)能力。另一方面，專業(yè)職業(yè)技能包括學(xué)術(shù)引導(dǎo)能力，思想教育教育能力，就業(yè)指導(dǎo)能力，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，心理健康輔導(dǎo)能力和科研創(chuàng)新能力等。[2]

2.輔導(dǎo)員職業(yè)能力縱向標(biāo)準(zhǔn)。

（1）思想政治教育。大學(xué)生的思想政治教育在大學(xué)教學(xué)中占據(jù)很大比例，并且是一個(gè)對專業(yè)性要求很強(qiáng)的工作。這樣，高校輔導(dǎo)員就需要擁有倫理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)政治學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)知識。

（2）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員還有一個(gè)重要的工作即幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。職業(yè)規(guī)劃就是幫助大學(xué)生對自己有進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)一步深化自我，經(jīng)營自我。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校和社會上的各種活動以達(dá)到鍛煉自我的目的，促使其全面發(fā)展。同時(shí)，在就業(yè)問題上，輔導(dǎo)員根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢及特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，對畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育。讓畢業(yè)生對我國目前的國家政策、就業(yè)形勢和就業(yè)方法與技巧都能有比較詳細(xì)全面的了解，使他們能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，保證大學(xué)生就業(yè)工作的順利開展。

（3）心理健康教育。高校輔導(dǎo)員對于推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育占據(jù)重要地位。當(dāng)然，只有具備健康的心理素質(zhì)，了解豐富的心理健康知識并且掌握心理輔導(dǎo)技巧的輔導(dǎo)員才能做好大學(xué)生心理健康教育工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該盡可能多的觀察、思考、學(xué)習(xí)來了解大學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律。并結(jié)合時(shí)代及不同年齡的心理特點(diǎn)，把握住大學(xué)生需要的心理健康教育重點(diǎn)，采取各種措施方法，利用各種資源來對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展對策

1.輔導(dǎo)員自身主動學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員的自身主動學(xué)習(xí)是提高職業(yè)能力的主要途徑。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過，教育者的技巧并不需要什么天才藝術(shù)，但它是一門學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。對于高校輔導(dǎo)員，自身能力的提高需要通過主動學(xué)習(xí)交流和體驗(yàn)，以及經(jīng)驗(yàn)的積累來實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自身的具體情況來彌補(bǔ)相關(guān)知識的遺漏。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員能掌握豐富的知識，并熟練的運(yùn)用各種知識來幫助大學(xué)生解決問題，認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好學(xué)生工作。并能迅速有效地完成上級對自己下達(dá)的任務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)不斷提高自己的思想境界和文化底蘊(yùn)，從而建立自己的人格魅力，成為學(xué)生思想及學(xué)習(xí)的模范。

2.完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)制度

完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制是高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展的重要保障。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)一定要得到高校的重視。一個(gè)完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度能讓輔導(dǎo)員開拓眼界，增長專業(yè)知識，促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的交流。同時(shí)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)能篩選一批思想教育工作的精英，進(jìn)而更深一步的學(xué)習(xí)思想教育相關(guān)專業(yè)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)也可組織輔導(dǎo)員參加眾多社會實(shí)踐和專題培訓(xùn)等活動，進(jìn)一步提高他們的工作能力。[3]

3.健全輔導(dǎo)員考評制度

健全輔導(dǎo)員考評制度能有效促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力發(fā)展。要想進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的發(fā)展，高校需要健全輔導(dǎo)員的考評制度和加強(qiáng)輔導(dǎo)隊(duì)伍的考核工作，從而建立一個(gè)健全的符合當(dāng)代大學(xué)生的思想及行為管理工作的考核評價(jià)機(jī)制。

四、總結(jié)：

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化是一項(xiàng)復(fù)雜的并且需要長期堅(jiān)持的工作。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化對于我國各高校的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展有著非同一般的作用，因此高校輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不懈，克己奉公全面提高自身的整體素質(zhì)，從而為我國社會及高校的發(fā)展做出一份努力。

參考文獻(xiàn)：

1.王顯尊.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)探析[J].知識經(jīng)濟(jì)，2012，（18）：169-170.

2.張宏如.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011，（9）：117-119.

3.王禹，肖文學(xué).高校輔導(dǎo)員職業(yè)精神與職業(yè)能力“三不同”辨析[J].教育與職業(yè) ，2013，（24）：75-76.