談地理教學(xué)中的“豹尾”

劉璐 吳良林

【摘 要】課堂結(jié)課作為課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，其作用不容忽視。完美的課堂結(jié)課就像“豹尾”，本文從“豹尾”的類型、作用和注意事項幾個方面論述，希望對地理教學(xué)有所幫助，促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 課堂結(jié)課 作用 注意事項 “豹尾”

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0103-02

一節(jié)成功的地理課就像一篇精彩的文章，包括“鳳頭、豬肚、豹尾”，“鳳頭”是指地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入像鳳凰的頭部那樣美麗、閃耀，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；“豬肚”是指學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識的過程，是地理教學(xué)中的重中之重；“豹尾”是指地理教學(xué)中的課堂結(jié)課，完美的課堂結(jié)課就像豹的尾巴一樣非常有力，能激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)再起波瀾，從而取得“課雖盡而趣無窮，思未盡”的效果。但實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注重“鳳頭”和“豬肚”，卻忽視了“豹尾”。其實(shí)，“豹尾”和“鳳頭”同樣重要。

一 “豹尾”的類型

1.歸納總結(jié)型

它是由地理教師和學(xué)生共同將所學(xué)新課的內(nèi)容經(jīng)過梳理后的概括、歸納和總結(jié)，這是一種最為常見、常用的課堂結(jié)課方式，一般包括口述歸納總結(jié)和板書、板圖與板畫歸納總結(jié)。

2.圖表比較型

教學(xué)內(nèi)容講述結(jié)束時，教師利用簡圖或表格將新舊、相對照、近似、易混淆的概念和知識點(diǎn)，通過分析、區(qū)別、比較，找出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系等，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解得更加準(zhǔn)確、深刻，記憶得更加牢固、清晰。

3.學(xué)案引導(dǎo)型

學(xué)案引導(dǎo)型結(jié)課，就是教師精心編寫小結(jié)導(dǎo)學(xué)案，以導(dǎo)學(xué)案為載體進(jìn)行結(jié)課的方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，教師和學(xué)生以學(xué)案為載體、導(dǎo)學(xué)為方法，師生共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。學(xué)案引導(dǎo)型結(jié)課是學(xué)生自主結(jié)課的典型方法。

4.練習(xí)檢測型

在課堂教學(xué)的最后階段，教師根據(jù)所講內(nèi)容精心設(shè)計題目，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行檢查、測驗，檢測的形式既可以是口述也可以是筆試，檢測的題型靈活多樣，包括填空、選擇、判斷、問答等。練習(xí)檢測這種類型的結(jié)課也是反饋教學(xué)情況、鞏固教學(xué)成果的一種方法。

5.口訣記憶型

口訣記憶型結(jié)課是教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把知識點(diǎn)精心編制成口訣或順口溜進(jìn)行結(jié)課。這類口訣或者順口溜每字每句都濃縮了教學(xué)內(nèi)容，句子簡短、押韻，使學(xué)生讀起來朗朗上口并且利于記憶。

6.思維導(dǎo)圖型

結(jié)課時，教師將本節(jié)課的主題置于中心位置，圍繞主題畫出多級層次關(guān)系，不同顏色表示不同層次，用線段表示知識間的相關(guān)性，用帶箭頭的線段表示知識間的因果關(guān)系。思維導(dǎo)圖型結(jié)課分中心層級擴(kuò)散和樹狀層級擴(kuò)散兩類結(jié)課方法。思維導(dǎo)圖型結(jié)課幫助學(xué)生把零散的知識整理成層次分明的知識網(wǎng)絡(luò)，利于對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二 “豹尾”設(shè)計的原則

1.互動性原則

新課程的教學(xué)中指出：“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。”因此，課堂結(jié)課過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能達(dá)到結(jié)課的效果。如果只是教師進(jìn)行結(jié)課，沒有與學(xué)生互動，學(xué)生變成旁觀者，也就失去了結(jié)課的意義。

2.創(chuàng)新性原則

教無定法，貴在得法。教師在設(shè)計課堂結(jié)課的方法時，應(yīng)以創(chuàng)新性原則為首要，新穎的結(jié)課方法不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以給學(xué)生耳目一新的感覺，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.精簡性原則

結(jié)課作為教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，僅三分鐘左右。因此，教師在設(shè)計教學(xué)結(jié)課時，要把整節(jié)課的內(nèi)容、知識點(diǎn)進(jìn)行壓縮，設(shè)計語言時既要精練又要簡潔，易于學(xué)生掌握和記憶。

4.強(qiáng)化性原則

課堂結(jié)課的過程是學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容、知識再理解、再記憶的過程，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化過程。

5.多樣性原則

在設(shè)計課堂結(jié)課時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、知識的難易、學(xué)生的特點(diǎn)、班級的氛圍等多方面因素來考慮，方法要多種多樣，切忌平淡無味。

三 “豹尾”的作用

1.溫習(xí)新知，加深記憶

艾賓浩斯遺忘曲線指出，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的過程最初很快，以后逐漸緩慢，而遺忘最多的是在學(xué)習(xí)之后的20～30分鐘，遺忘所學(xué)內(nèi)容的41.8%。實(shí)際課堂教學(xué)中，一節(jié)課一般是40～45分鐘，在下課結(jié)束時，學(xué)生的遺忘是最快、最多的，因此下課結(jié)束前幾分鐘進(jìn)行課堂結(jié)課，不但可以鞏固新知識、新內(nèi)容，而且還加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。

2.知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)思維

課堂結(jié)課時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、判斷與推理等方法總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，明確所學(xué)知識在地理知識體系中的地位、作用及其相互間的聯(lián)系方式，揭示知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生所學(xué)到的知識更加明了、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，同時在結(jié)課的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

3.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵

課堂結(jié)課時，教師在對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)概括的同時，還強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解和記憶，這樣有利于學(xué)生對關(guān)鍵內(nèi)容的掌握。

4.檢測效果，反饋信息

課堂結(jié)課對于學(xué)生和教師來說都是非常重要的。結(jié)課時，學(xué)生通過教師精心設(shè)計的練習(xí)題，或提出問題、討論、讀圖等方式，檢測自己學(xué)習(xí)的情況，及時查缺補(bǔ)漏。教師通過結(jié)課環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，反饋信息以便及時改進(jìn)教學(xué)。

四 運(yùn)用“豹尾”應(yīng)注意的事項

1.時間的掌握

結(jié)課是課堂教學(xué)中必不可少的有機(jī)組成部分。結(jié)課的時間和導(dǎo)入的時間大體相仿，一般3分鐘最為合適，教師一定要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時間，合理安排每一項活動內(nèi)容，一定要按時下課，切忌延時拖堂。如果延時結(jié)課，這樣不僅達(dá)不到結(jié)課的作用，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，拒絕課堂結(jié)課。

2.語言的運(yùn)用

結(jié)課是在大約3分鐘里對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。這一環(huán)節(jié)可以說是時間緊、任務(wù)重，因此要求結(jié)課的語言簡而精，有效的話語能使學(xué)生迅速集中精力，而啰唆的語言卻常使學(xué)生昏昏欲睡。結(jié)課的語言應(yīng)是高度濃縮、概括性極強(qiáng)的語言，要能夠起到畫龍點(diǎn)睛、提煉主題、提升認(rèn)識、升華情感的作用。

3.內(nèi)容的緊扣

結(jié)課的內(nèi)容要以教學(xué)的知識為主，緊扣教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，不要遺漏重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，同時也要切記不要為了結(jié)課而結(jié)課，信口開河、胡拉亂扯，講一些與本節(jié)課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容，使結(jié)課的精彩黯然失色，起不到畫龍點(diǎn)睛的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉恭祥主編.地理微格教學(xué)[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2007

[2]伏成云.對地理課堂的六種小結(jié)方式[J].地理教學(xué)，2012（14）：41～42

[3]高瞻.高中地理教學(xué)中小結(jié)的方法研究[D].山東師范大學(xué)，2014

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕