初中物理實驗教學中的幾點感悟

張銳

物理實驗教學如何實現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新，如何才能真正體現(xiàn)實驗對學生的教育價值？在多年的實際教學中，結合教學問題得到幾個實驗教學中的感悟，在這些感悟中，我堅持以學生為主體，充分發(fā)揮他們的作用，視整個教學過程為師生合作探索的過程，具體的嘗試如下：

一、在物理實驗教學中對學生進行物理學科情感教育

1.在中學物理教學中實施情感目標，一要面向全體學生，特別是學習困難學生使每個學生的興趣、愛好、特長都得到充分發(fā)展，把傳授知識、學習方法與情感有機結合起來；二要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性，使學生感到學習的愉快，同時教師應重視教學的藝術性、情景性，改進教學方法，激發(fā)學生的思維積極性的有效結合。

2.創(chuàng)設物理情境，激發(fā)學生學習興趣。教學中充分利用課堂演示實驗、分組實驗、學生小實驗、小制作以及多媒體等趣味性很強的物理情境、用物理問題和實驗過程中的現(xiàn)象再現(xiàn)去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識技能和方法原理。

3.重視教學藝術，不斷改進教學方法激發(fā)和引導學生的自主思維能力

4.重視對學生作業(yè)，測試的適時肯定及個別指導，設定靈活性提問，創(chuàng)建興趣小組，使學生都能表現(xiàn)自己以及團隊協(xié)作精神，鼓勵學生對老師提建議，多問為什么，從而激發(fā)學生的上進心和自信心。

二、注重物理實驗技能的培養(yǎng)

學生要首先掌握基本儀器的正確使用，它是做好物理實驗的基礎。同時在介紹這些基本儀器使用方法時，應抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導。例如：用刻度表示相關物理量等等。

三、注重物理實驗興趣的培養(yǎng)

實驗教學能否達到最高效，關鍵是看能否引起學生較大的興趣，而興趣的培養(yǎng)必須通過多種途徑、多種形式綜合進行，為此我們在揭示物理規(guī)律的原則下，盡可能對實驗做一些趣味性改進。

初中物理實驗教學優(yōu)化研究的幾點心得：

最優(yōu)化的教學過程是巴班斯基教育思想的核心。優(yōu)化實驗教學可更大程度地激發(fā)學生學習的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性，使學生的注意力、觀察能力、思維能力、理解能力、實驗操作能力以及合作能力等得到鍛煉和發(fā)展。要求教師在物理教學中“以學生為主”優(yōu)化實驗教學，更好培養(yǎng)學生的思維能力，動手能力，激發(fā)學習主動性，發(fā)揮他們的主體作用，結合課堂教學培養(yǎng)學生的自信心和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

1.注重引導學生觀察實驗過程

觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提，觀察在教學中無處不在。

案例：在演示靜止液體內部壓強的規(guī)律實驗時，可先讓學生思考生活體驗，然后提出以下問題，讓學生回答。

靜止液體內部有無壓強？若有是怎樣產生的？學生討論得出結論，教師進行演示說明。

液體對盛裝容器底部、側壁及液體內部有無壓強？這時讓學生用液壓計進行實驗。學生總結，教師指導。

液體內部壓強與深度有什么關系，同種液體，同一深度處向各個方向的壓強規(guī)律是什么。學生實驗討論總結、教師指導。

不同液體，同一深度處的壓強是否相同？與什么有關？

學生思考討論后，總結靜止液體內部的壓強規(guī)律（略）。

2.課后小實驗，實驗教學的課后延伸

將實驗教學延伸到學生的生活中，把課內和課外融為一體，把演示實驗和學生實驗統(tǒng)籌安排，把小實驗，課余小制作充分利用，并創(chuàng)設環(huán)境，鼓勵學生根據(jù)自己的理解自制教具，課本中介紹的一些小實驗小制作都是簡便易做的。通過課內外實驗的有機結合，學生既學到了物理知識，又培養(yǎng)了利用探究實驗解決實際問題的能力，更多地加強了物理與生活的聯(lián)系，讓學生享受運用所學知識解決實際問題的樂趣。

3.巧用生活資源，創(chuàng)新物理實驗教學

物理課堂教學中，學生很喜歡物理實驗，人人都想做實驗，這就要重視物理綜合，多利用真實的，生動的，來源于學生生活的演示實驗和分組實驗，賦予學生感性認識，為此教學中恰到好處地運用生活中的器材，組合設計成演示實驗和趣味實驗，從而把學生生活融入課堂，為學生的思維形成和提升提供助力，讓學生輕松獲得新知識，減輕學生的學習壓力。