把流行音樂融入欣賞課

許春英

筆者從事高中音樂欣賞教學(xué)有十幾年了，為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，每堂課精心備課，做課件，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞高深的中外音樂藝術(shù)文化，可事與愿違，學(xué)生常常滿臉迷茫、表現(xiàn)郁悶、無(wú)法體驗(yàn)與理解，為此，筆者開始反思以古典音樂為主的音樂欣賞教學(xué)的不足，并認(rèn)為有必要將流行音樂作為教育資源引入高中音樂鑒賞課堂，對(duì)于更好地理解和體驗(yàn)古典音樂有益無(wú)害，對(duì)于彌補(bǔ)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，試從教材內(nèi)容、學(xué)生態(tài)度、形成原因以及引入方式等方面論證引入流行音樂進(jìn)入高中音樂課堂的必要性。

一、流行音樂作為藝術(shù)引入課堂具有必要性

流行音樂其實(shí)也是一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，反映時(shí)代的發(fā)展變遷，融入現(xiàn)代的生活氣息，表達(dá)現(xiàn)代人的心情感受，讓人易于體驗(yàn)，很多專家認(rèn)為流行音樂俗氣、低級(jí)、缺乏藝術(shù)性，誠(chéng)然，部分流行音樂確實(shí)存在這樣的問題，但也有很多的流行音樂繼承了傳統(tǒng)音樂又吸收西方先進(jìn)音樂元素，同時(shí)又具備不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，同樣也是一種很好的音樂藝術(shù)，一些經(jīng)典的流行音樂經(jīng)過(guò)時(shí)代的檢驗(yàn)與沉淀，若干年后必將成為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)。新《課標(biāo)》提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂文化，通過(guò)音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。”從這個(gè)角度講，音樂教學(xué)引入流行音樂有必要。

二、引入流行音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

我國(guó)高中音樂教材難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)雜、太亂、知識(shí)無(wú)序，太正統(tǒng)顯得無(wú)趣的情況，學(xué)生對(duì)教材毫無(wú)興趣，特別是現(xiàn)在的音樂學(xué)習(xí)沒有升學(xué)的壓力，其學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力全部來(lái)自于興趣，若完全從現(xiàn)有的教材出發(fā)，無(wú)論老師怎樣引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生還是沒興趣，而興趣才是傳統(tǒng)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)、理解到欣賞的唯一動(dòng)力，而流行音樂則是切實(shí)誘發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣所在，新穎活潑、通俗易懂、悅耳動(dòng)聽，接地氣，切合學(xué)生的生活實(shí)際。

新《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！比粼诮滩闹袑⒘餍幸魳放c古典音樂結(jié)合起來(lái)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣非常重要，有了興趣，才能從進(jìn)一步誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古典音樂，才會(huì)收到事半功倍的音樂教學(xué)效果。

三、分析流行與古典音樂差異性感受的原因

青少年普遍熱衷于流行音樂而不喜歡古典音樂，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為古典音樂太深?yuàn)W，晦澀難懂，太土氣，難聽。原因分析如下：

從音樂審美心理的角度來(lái)研究，相較于古典音樂，流行音樂或強(qiáng)勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律、直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場(chǎng)豐富的表演形式，對(duì)于感官具有強(qiáng)大的沖擊力，與青少年這一時(shí)期的心理、生理期待不謀而合。

從學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境角度講，大部分學(xué)生自小沒有在傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)中熏陶，耳濡目染的卻是流行音樂，他們?cè)谡n堂上一下子無(wú)法理解更無(wú)法體驗(yàn)中外高深的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，以西方的歌劇藝術(shù)為例，西方人與中國(guó)人欣賞水平就不一樣，西方人從小耳濡目染，中國(guó)人很少人從小接觸歌劇，所以無(wú)法讓學(xué)生一下子能達(dá)到理解更不說(shuō)欣賞的地步。由于古典音樂在古代及近代特定的歷史環(huán)境中產(chǎn)生，學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)，只能靠了解，靠想象，那個(gè)時(shí)代相對(duì)貧窮落后，音樂表現(xiàn)形式相對(duì)單一。

對(duì)于青少年對(duì)古典音樂與流行音樂的不同感受，德國(guó)教育家維恩通過(guò)研究得出四個(gè)原因：一是因?yàn)榍嗌倌昶谑乔榫w、情感突變的時(shí)期，古典音樂對(duì)他們來(lái)說(shuō)不“過(guò)癮”，不能滿足要求，因而他們更熱衷于能夠表達(dá)原始感情且歌詞語(yǔ)言通俗的流行歌曲;二是因?yàn)樗麄冇H身感受到流行歌曲中以切分節(jié)奏為主的旋律變化以及爵士節(jié)奏，使其產(chǎn)生快感;三是少年們對(duì)比自己年長(zhǎng)的青年人的行為和愛好感到羨慕，并模仿他們，從而產(chǎn)生了對(duì)流行音樂的興趣;四是學(xué)習(xí)古典音樂在技巧上困難太多，而流行音樂無(wú)論是演唱或者是演奏均比較容易，所以，他們更愛流行音樂。

四、開展流行音樂進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐

在高中音樂鑒賞課上，教師可以設(shè)計(jì)三到四個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行專題鑒賞。應(yīng)選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)合理的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。

首先要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好流行音樂作品的選取工作，應(yīng)選取學(xué)生普遍感興趣喜聞樂見的作品，另外作品要求風(fēng)格鮮明、感官?zèng)_擊大、不同風(fēng)格對(duì)比有明顯差異的優(yōu)秀流行音樂作品，如美國(guó)黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的爵士音樂，周杰倫的歌曲，美國(guó)“邁克爾杰克遜”的歌曲，輕音樂《琵琶語(yǔ)》《夢(mèng)境》等，在學(xué)習(xí)充滿興致的動(dòng)力下，傳授相關(guān)的音樂知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對(duì)紛繁的流行音樂世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評(píng)價(jià)。

其次，學(xué)習(xí)流行音樂并非放棄古典音樂的學(xué)習(xí)，在流行音樂的專題鑒賞課中，可以與古典音樂、民族音樂、以及其它學(xué)生不感興趣的音樂類型的欣賞學(xué)習(xí)同時(shí)交互進(jìn)行，讓流行音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂中起到一個(gè)橋梁紐帶的作用，若選取的流行音樂作品融入古典音樂元素則更佳，可以讓學(xué)生在興致勃勃的欣賞流行音樂的同時(shí)不知不覺感受古典音樂的魅力，達(dá)到更深入地學(xué)習(xí)、理解、欣賞古典音樂的目的，這比單純的教授古典音樂效果更好，事半功倍。

總而言之，教師都應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，以《新課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，精心挑選思想性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的流行音樂作品來(lái)豐富教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確鑒別、理性對(duì)待流行音樂，以開放、包容的態(tài)度對(duì)待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。藝術(shù)需要百家齊放、百花爭(zhēng)鳴，不拘一格地將流行音樂引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。