構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂的思考

袁曉斐

通過(guò)對(duì)高效課堂模式的學(xué)習(xí)，我有了很深的觸動(dòng)，有對(duì)自己以往教學(xué)的反思，更有今后發(fā)展的美好愿景。通過(guò)對(duì)高效課堂模式的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)的高效課堂，就是讓學(xué)生在靈動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。在高效課堂模式下，教師已不再是整節(jié)課的主角，已不需要在講臺(tái)上孤單著唱著獨(dú)角戲，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，把課堂還給學(xué)習(xí)的主角——學(xué)生?！案吆牡托В狈Σ呗浴?是當(dāng)今音樂(lè)課堂上亟需解決的問(wèn)題，而如何把死氣沉沉的課堂變得活潑靈動(dòng)，讓師生的課堂關(guān)系由“對(duì)立”變?yōu)椤昂献鳌?，怎樣在豐富課堂的內(nèi)容的同時(shí)拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的知識(shí)量，全面提升音樂(lè)整體素質(zhì)，這是高效課堂的要求，更是音樂(lè)教學(xué)今后發(fā)展的方向。

一堂輕松、愉快、和諧又高效率的音樂(lè)課，需要學(xué)生的配合，更需要老師合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課不僅要老師?“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，還需要老師通過(guò)妙趣橫生的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意力，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和張弛有度的獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)行正確的引導(dǎo)、組織。

第一，妙趣橫生的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效果的重要起點(diǎn)。上課開(kāi)始，學(xué)生的注意力很難迅速回到課堂，如何把分散的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)行有效的教學(xué)，課堂上妙趣橫生的導(dǎo)入是非常重要的。不同年齡階段的學(xué)生由不同的特點(diǎn)，所以在導(dǎo)入方法上也要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜采用情境導(dǎo)入。配有可愛(ài)動(dòng)物圖片的故事，在伴著合適的音樂(lè)，便會(huì)一下子就把學(xué)生吸引住，引人入勝;有時(shí)候通過(guò)欣賞一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲引出主題也是很好的方法;還有猜謎語(yǔ)，說(shuō)童謠……只要是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中注意力的引入，都是一些很好的選擇。中高年級(jí)的學(xué)生，單純的說(shuō)教是很難調(diào)動(dòng)其積極性，而采用欣賞、律動(dòng)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境或多媒體等輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣的方法集中了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，同時(shí)更容易被學(xué)生接受。為整節(jié)課的教學(xué)營(yíng)造了良好的開(kāi)端。

第二，合理有效的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效果的必要條件。由于小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是照本宣科，學(xué)生對(duì)歌曲尤其是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)喪失興趣，使整節(jié)課變得死氣沉沉，有些學(xué)生甚至開(kāi)始搗亂，而創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便顯得尤為重要。只有不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，與學(xué)生一起碰撞靈感的火花，才能讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力。如在二年級(jí)歌曲《種玉米》中，“X.?X”這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏一直是教學(xué)難點(diǎn)，教師難教，學(xué)生厭學(xué)，反復(fù)教，卻很難唱準(zhǔn)。后來(lái)，我改變了思路，我來(lái)演唱兩遍歌曲，一遍是帶有附點(diǎn)節(jié)奏，一遍是不帶附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪一種更能表達(dá)歡快的心情，當(dāng)我唱完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都選出了附點(diǎn)節(jié)奏，隨后我又播放了一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，遇到附點(diǎn)節(jié)奏的地方便拍手示意，經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)掌握了對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，而且課堂氣氛也變得活躍。透過(guò)這個(gè)小課例，我發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，把要我學(xué)變成我要學(xué)，難點(diǎn)便會(huì)不攻而破。而音樂(lè)課堂教學(xué)變得生氣勃勃，其樂(lè)融融。

第三，張弛有度的獎(jiǎng)懲措施是提高課堂教學(xué)效果的重要保障。?我雖然初登講臺(tái)，但已深覺(jué)作為一名教師在組織教學(xué)時(shí)必須得樣樣精通，要表?yè)P(yáng)也要批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)必須有，但懲罰也不能丟。一堂只有獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的課效果一定不會(huì)好，教師一味的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)蒙蔽了孩子的雙眼，浮躁了學(xué)生的心。在我們的教育中，懲罰也是教育的一種手段。為了維持課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的高效性，我認(rèn)為對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)適度的懲罰，對(duì)學(xué)生本身就是一種教育。我們的懲罰并不是體罰，而是選擇一些借懲罰之名實(shí)則幫助學(xué)生有益孩子發(fā)展的懲罰措施。例如某個(gè)學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，我們可以懲罰他為大家唱首歌，或者為大家講個(gè)小故事之類(lèi)的，雖然叫做懲罰，但是在懲罰的基礎(chǔ)上又鍛煉了孩子上臺(tái)表演的能力，我認(rèn)為這樣的懲罰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比那些無(wú)謂的體罰好的多。通過(guò)巧妙的獎(jiǎng)懲措施，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在保持良好的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，保證了良好的課堂紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的大幅度提高。

構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，是充滿(mǎn)和諧、靈動(dòng)而具有創(chuàng)新性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng);是用盡可能少的時(shí)間獲取音樂(lè)教學(xué)的最大效益;是我今后從教之路不斷發(fā)展和努力的方向。

課上，通過(guò)學(xué)習(xí)《種玉米》和《猴子蒸糕》兩首歌曲，我們感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)和豐收的喜悅。我們?cè)诖禾炻裣孪Ｍ姆N子，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)和付出，等到收獲的季節(jié)就會(huì)滿(mǎn)載而歸。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“讓我們從今天開(kāi)始一起努力，做一名熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，一起收獲喜悅和快樂(lè)，勞動(dòng)最光榮！”

構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂，全面提升音樂(lè)整體素質(zhì)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……