素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合

朱可志

素質(zhì)教育，是以提升學(xué)生全面素質(zhì)為目的的教育活動，是利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知與實踐的主觀能動性，使學(xué)生德、智、體、美等方面得到全面地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的心理與生理、智力與非智力、認(rèn)知與意向等因素全面的和諧發(fā)展，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展形成良性循環(huán)。

創(chuàng)新教育的核心是在全面實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，為應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，教學(xué)生掌握已知、探索未知，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的問題。通過對傳統(tǒng)教育的研究和探索來構(gòu)建一種新的教育理論及模式，并使其逐步豐富與完善，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

一、教師要有創(chuàng)新精神

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，首先要樹立創(chuàng)新的價值觀。創(chuàng)新的價值觀即是要充分認(rèn)識到創(chuàng)新在整個社會進(jìn)步和個體發(fā)展中的重要意義和作用，堅定地樹立起以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為己任的觀念，把不斷探索和積極創(chuàng)新，推動社會進(jìn)步看作是應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都要求教育的職能從繼承為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新為主;從傳授知識為主轉(zhuǎn)向開發(fā)創(chuàng)造力為主;從訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化的個性為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)多樣化的個性為主，改變傳統(tǒng)的傳授知識為主的封閉式教學(xué)為培養(yǎng)能力為主的開放式教學(xué)。在課堂的基本結(jié)構(gòu)中，重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重提出問題、解決問題的過程，重培養(yǎng)能力的過程。開展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、活潑與民主的課堂教學(xué)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力。運用探索發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)信息與獲取信息的過程中，發(fā)展其創(chuàng)造力，同時教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，包括觀察發(fā)現(xiàn)、模型發(fā)現(xiàn)、相似發(fā)現(xiàn)等發(fā)現(xiàn)方法。這樣，學(xué)生就能更有目的地、更自覺地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動并取得發(fā)現(xiàn)成果。

創(chuàng)新教育要求教師要將自己的創(chuàng)造個性滲透于研究探討教材過程中，實施于課堂教學(xué)過程之中。教師要以敏捷的思路，深厚的文化底蘊(yùn)，正確的審美價值，優(yōu)美的語言，飽滿的精神，優(yōu)雅的舉止進(jìn)行教學(xué)，形成自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。同時要積極營造有利于教師開展創(chuàng)造性勞動的環(huán)境，充分調(diào)動和保護(hù)教師的積極性和創(chuàng)造性。要大力提倡教師發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)造性的思維和方法，用自己的言行影響和感染學(xué)生，并在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

二、營造豐富多彩的校園文化氛圍

要充分利用社會大環(huán)境，努力營造校園小環(huán)境，改善辦學(xué)條件，努力創(chuàng)造愉悅身心，富有詩情畫意的校園環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的條件，營造濃厚的校園文化氛圍是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。首先，開設(shè)人文社會科學(xué)課程或進(jìn)行專題講座，使學(xué)生開闊視野、啟迪思維、激發(fā)靈感。其次，大力開展校園文化活動，加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，多渠道提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外要加大經(jīng)費投入力度，充分利用已有場地和資源，從各個方面為學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操及綜合素質(zhì)全面提高的目的。

創(chuàng)造性的思維是學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力和實際操作能力密切相關(guān)的綜合能力的核心，想象力、好奇心、挑戰(zhàn)性、冒險性、獨立性、自信心等個性心理品質(zhì)是它的非智力因素。創(chuàng)新教育應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要內(nèi)涵。

三、通過實踐活動與研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展

實踐活動與研究性學(xué)習(xí)，特別是創(chuàng)造性的實踐活動與研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技能及實現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)的手段和橋梁，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

在校期間研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐活動多種多樣，在教學(xué)的全部過程中都可以進(jìn)行。如實驗課、綜合勞動技術(shù)課、多媒體授課、討論式教學(xué)、專題研討及課外發(fā)明創(chuàng)造活動、成立興趣小組、假期社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的第二課堂活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新欲望與發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

運用現(xiàn)代化教育手段，如運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展多媒體技術(shù)教學(xué)，運用以計算機(jī)遠(yuǎn)程教育、視聽結(jié)合的聲像教學(xué)，在提高教學(xué)效益的同時，讓學(xué)生獲得豐富的視聽感知、感受人類創(chuàng)造創(chuàng)新活動的成果，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，樹立起創(chuàng)造的志向。

通過充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和過程，使學(xué)校工作呈現(xiàn)出了生動活潑的良好局面，使學(xué)校教育教學(xué)形式更加多樣，教育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教育教學(xué)效果更加有效。而現(xiàn)代化教學(xué)手段特別是多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)運用，不但使課堂教學(xué)形象、直觀、生動、圖文并茂，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，而且能增加課堂教學(xué)的趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的需要，全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革最緊迫的任務(wù)。素質(zhì)教育是以塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的復(fù)合型教育，而創(chuàng)造能力是個體綜合素質(zhì)中最具生命力的綜合素質(zhì)，是推動個體順應(yīng)環(huán)境，發(fā)掘潛力走向成功的內(nèi)在動力。因此，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是啟動實施素質(zhì)教育的有效措施。

在基礎(chǔ)教育中，如何把各種基本素質(zhì)教育融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，特別是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才，是我國基礎(chǔ)教育所面臨的問題，也是辦好基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，我們將按照基礎(chǔ)教育的辦學(xué)方向加強(qiáng)實踐，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的、能服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。