如何提高學生的學習興趣

李引玲

“興趣是最好的老師”“沒有興趣地去做不喜歡的事，不但浪費時間、精力，還達不到好的效果?！碑攲W生對一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣時，那么，他就會集中精力地去做自己喜歡的事情。興趣能產(chǎn)生巨大的動力。卡爾·威特是19世紀德國著名天才。他的成長得益于他的父親老卡爾·威特教育有方。威特父親的教育秘訣，在于喚起孩子學習的興趣。他不使用填鴨式灌輸，而是首先喚起威特的興趣，然后適應其興趣進行恰到好處的教育。老威特認為不管教什么，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才會開始教。從這里我們可以看出激發(fā)和愛護孩子的興趣是非常重要的。?學習也是如此，要想學生喜歡學習，首先得激發(fā)孩子的學習興趣。那么，怎樣才能提高學生的學習的興趣呢？

第一，教師要愛學生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護?！边@種呵護就是愛。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。作為教師一定要愛自己的學生。沒有了愛，也就沒有教育，也就沒有了學生的一切。我們常說：“親其師，信其道?！蔽覀冏鹬貙W生，關心學生，和學生談心，了解學生的所需，拉進了師生之間的距離，增進了師生之間的友誼，學生也會對老師產(chǎn)生親近感和依賴感。學生從心里接受了這位老師，也就接受這位老師所教的課程。如果教師動不動就用挖苦諷刺的語言對待學生，不尊重學生，對學生不是批評就是訓斥，可想而知，學生會不會喜歡這樣的老師和老師所教的課程。記得一次學期末發(fā)完通知書，別的老師已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)地回家時，有一位我教過的學生好像有什么事，不安地走進了我的辦公室。我見她半天不說話，就問她：“你怎么還不回家呢？”她有點不好意思地說：“老師，我想和你說幾句話。”我笑了，還沒有學生這樣和我說話。我說：“好??！”她說：“老師，您下一學期還教我們嗎？”我說：“不一定。”“老師，我真希望您明年還教我們！”我笑了。她又說：“老師，我以前不好好學習，惹你生氣，我要對你說‘對不起?！蔽液荏@訝，我沒有想到學生會在這時對我說這些，我一直認為他們還沒有長大，而且也不懂事?；丶液?，我思考了很多，自己平時對學生的關愛學生都一點一滴地記在心里，而且會加倍地還給你。

第二，教師要學會表揚學生。教師一定不要吝惜對學生的表揚。行為主義心理學家斯金納認為：“給學生施加他們喜愛的表揚或鼓勵，可以增強學生良好的行為，在教育學生的過程中，教師要多表揚少批評，多鼓勵少懲罰”。同樣的一句批評的話，換一個說法效果會更好。比如，學生作業(yè)潦草，教師如果說：“你怎么把字寫成這樣，重寫！”倒不如拿出班上一名寫字好的作業(yè)讓他看，然后問：“你看這本作業(yè)寫得怎樣？如果你認真寫一定會比他還寫得好。試試看！”學生過一會兒拿來的作業(yè)不一定寫得非常好，至少也是用心寫的。

第三，教師的語言要有適當?shù)挠哪?。幽默的特點在于含蓄并且富有情趣，詼諧而又充滿智慧。著名學者海特曾說過：幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。教師的幽默可以在學生注意力不集中或稍有困乏時，刺激學生的聽覺，調(diào)節(jié)學生的神經(jīng)。教師在講課時運用幽默可以加深學生的印象，把知識記得更牢固。有時在學生犯了錯誤時，不必用簡單的批評，而是用幽默的語言來提醒他。記得有一次，一位學生上課睡著了，我走到他跟前，輕輕地敲了敲他的桌子，待他被叫醒時，我說：“喂！周公給你說什么了？”大家哈哈大笑，他頓時睡意無存。

第四，要使學生獲得成功感。興趣總是和成功連在一起的。要提高學生的學習興趣，首先要使他們嘗到成功的滋味。近代教育家俞子夷說：“要有自信，一定要有過成功的體驗，常常做錯，常常受責，只有失敗，永無成功，怎能自信呢？”因此，教師要想方設法給學生創(chuàng)造成功的機會，特別是一些學習上比較吃力的學生。這些學生由于學習成績差，家長經(jīng)常指責，同學也會看不起，變得越來越自卑，久而久之，這些學生就會失去學習的興趣。教師要幫助這些學生取得成功，即使是一點點進步，教師也要大張旗鼓地表揚，使他們體驗到成功的快樂。我們班上有一位學習成績很差的學生，經(jīng)常不交作業(yè)，每次測驗都是不及格。有一次單元檢測完后他的成績竟然是八十六分，我就在班上表揚他進步很快，最近作業(yè)完成得好，上課聽講認真。我看見他很高興地笑了一下。以后他的作業(yè)總是能按時完成，字也比以前寫的好了。

第五，給學生留有一定的空間和時間，讓學生說自己想說的話。教師要舍得利用課堂的一到兩分鐘時間讓學生說話。我發(fā)現(xiàn)我們班學生，在每天下午剛上輔導課時，不是沒精神就是老走神。有時候我讓他們唱唱歌，但是效果不大，于是我就想了一個辦法：上課候留一到兩分鐘講講自己想講的話。結果就有一位同學自告奮勇地上講臺講了一個笑話或者講一個自己喜歡的故事，有時逗得大家學生哈哈大笑，有時讓同學們增長了見識。輪到我講課時，學生的注意力一下子集中到我講的內(nèi)容上。

總之，教師要不斷提高教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，才能使教學效果最佳。