小議語文教學(xué)與多媒體的關(guān)系

徐政洪

詩歌是語文教學(xué)中很重要的一部分，它或寄情于花草，或托物言志、抒發(fā)個人壯志和遭遇，詩歌語言的凝練、概括和模糊抽象所表現(xiàn)的意境，給我們帶來美的享受，同時也給我們的教學(xué)帶來一定的難度。而多媒體技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達(dá)更加生動、直觀和多樣化，學(xué)生在多媒體營造的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能參與到教學(xué)過程中，大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。如何讓詩歌的教學(xué)和多媒體技術(shù)有效的融合，筆者從以下三個方面談一下多媒體在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生受到美的熏陶

古詩詞教學(xué)首先要求的就是能有一個良好的氛圍，使學(xué)生能如臨其境，很快地融入那詩情畫意之中。因此，利用多媒體技術(shù)聲像集合的特點(diǎn)制作許多優(yōu)美的畫面，選取了與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂，積極努力地創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生獲得視覺美、聽覺美，融入一個美的氛圍之中，為學(xué)習(xí)古詩詞奠定了感情基調(diào)，也讓學(xué)生受到美的熏陶。用音樂來打動學(xué)生，從心理學(xué)看，音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動;從美學(xué)看，音樂更是融合著思想與感情的一種藝術(shù)境界。

例如，在教授《明月幾時有》一課時，（大屏幕畫面引入情境）在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，它易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想，一勾新月會讓人想到初生的萌芽事物，一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的生活，在月亮身上，文人們寄托了很多憧憬、很多情感，同學(xué)們能調(diào)動積累，說一說我們學(xué)過的有關(guān)明月的詩句嗎？接著播放《但愿人長久》，學(xué)生都凝神靜聽，既把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也為學(xué)生理解這首詩歌打下基礎(chǔ)。通過圖畫和視頻來再現(xiàn)詩歌的意境。畫家用線條、顏色表示形體，高超的“畫筆”可使“畫中有詩”;而詩人則用語言繪色繪形，美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，融詩情畫意于一體，這就是古詩詞動人之處。

二、發(fā)揮想象，結(jié)合信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩詞的意境

詩歌講究音樂美，合轍押韻，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂美。

教學(xué)白居易《錢塘江春行》，它是一首描繪杭州西湖美麗初春景色的詩歌。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生是很難體會詩歌中如同仙境的美麗情境，更無法體會作者游覽時的細(xì)膩情感。我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，先用多媒體呈現(xiàn)出一副伴有此情此景的畫面與輕音樂伴奏的詩歌朗讀，接著從多方位展現(xiàn)出這首詩歌所體現(xiàn)出的春天仙境之美的圖畫：那青翠的青山，與湖水相連的白云，如因的青草，如煙如霧的柳枝，堤岸燦爛的春花，上空的鶯歌燕舞，馬蹄的輕快，牧笛的悠揚(yáng)，蕩漾的碧綠……將學(xué)生帶入那美麗的西湖畔，使學(xué)生完全沉浸在蓬蓬勃勃的早春之中，使學(xué)生心中涌生無限溫柔無限愛，像在夢境、在仙境。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為詩歌描畫出適合的畫面，放感情的朗讀詩歌，虛實(shí)相稱，學(xué)生在詩畫的對照中，輕松踏入古詩歌的美麗意境中。

三、品詞析句，反復(fù)推敲，讓學(xué)生體味語言之美

古詩用詞非常精煉，一詞一句都經(jīng)過作者的千錘百煉所至，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解句意是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一字一句，往往是一首詩的點(diǎn)睛之筆，神韻所在?，F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能克服時空限制，通過行、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩中的詩眼或者含義深刻意義的詞語，反復(fù)推敲、理解、體會語言文字的妙處。

古詩《使至塞上》“大么孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用的十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會。而課件的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時，教師先提問：“‘大漠孤煙直，長河落日圓。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直字似無理，‘圓字似太俗。你有更好的字可以替換嗎？”緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看課件，畫面上：大漠無邊，長天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。課件展示將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。

實(shí)踐證明，合理借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于將學(xué)生帶入詩詞所描繪的藝術(shù)境界中去感受美、理解美，很大程度上優(yōu)化了古詩詞教學(xué)，更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生個性化語言的形成，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，也讓我們教育者真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的最終目標(biāo)。