淺談中途接任班主任工作

張芳芳

當(dāng)下，“當(dāng)老師難，當(dāng)班主任更難，當(dāng)一個(gè)中途接班的班主任難上加難”，這句話道出了眾多教育者的心聲。但是對(duì)于學(xué)校而言，由于各種原因，臨時(shí)出現(xiàn)班主任更替的情況常有發(fā)生。那么，對(duì)于接班班主任而言，如何讓學(xué)生接受你，如何取得搭班教師的配合，如何得到家長(zhǎng)的信任……將成為擺在接班班主任面前的首要需要解決的問(wèn)題。

2012年4月，根據(jù)學(xué)校的安排我接任了初一年級(jí)（2）班的班主任，開(kāi)始我很猶豫，因?yàn)楫?dāng)時(shí)班內(nèi)的狀況著實(shí)讓人擔(dān)憂：大多數(shù)學(xué)生自律性差，違紀(jì)事情時(shí)有發(fā)生，班集體凝聚力差，班干部沒(méi)有積極性……此時(shí)，接手班主任，一方面，擔(dān)心學(xué)生與前任班主任進(jìn)行對(duì)比，給自己的管理工作帶來(lái)阻力;另一方面，又急于改變班內(nèi)狀況，帶出成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但急躁的情緒反而對(duì)工作的開(kāi)展不利。那么，如何塑造一個(gè)嶄新的班級(jí)呢？接下來(lái)，我就踏上了“在絕望中尋找希望”的道路。

第一，調(diào)整心態(tài)，放慢腳步，逐步融入班級(jí)。

俗語(yǔ)說(shuō)“新官上任三把火”，作為接手班主任，總希望盡快提升班級(jí)質(zhì)量，于是在很短的時(shí)間里，會(huì)把自己的很多想法進(jìn)行班級(jí)改革，但適得其反，正因?yàn)樽约旱牟僦^(guò)急反而會(huì)使美好的計(jì)劃落空。此時(shí)，最好的方法是以靜制動(dòng)，我常常在課后時(shí)間深入到學(xué)生中，聽(tīng)學(xué)生聊關(guān)于自己的，同學(xué)的，班級(jí)的，或者老師的方方面面。通過(guò)聊天，我了解了學(xué)生，了解了班級(jí)現(xiàn)狀，從而找出了班級(jí)中存在的問(wèn)題;通過(guò)聊天，也了解了學(xué)生們關(guān)于班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)的真實(shí)想法。

第二，精心組建班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生自己管理自己。

班干部是學(xué)生的骨干，是班主任的得力助手，班干部的素質(zhì)直接影響班級(jí)班風(fēng)的形成。因此，我及時(shí)調(diào)整了班干部隊(duì)伍，能者上，庸者下，但在調(diào)整過(guò)程中，要注意做好學(xué)生的心理工作，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。通過(guò)此舉，培養(yǎng)了班干部的組織能力，就如現(xiàn)在班里的一切活動(dòng)都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課間操由體育委員負(fù)責(zé)，自習(xí)由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，學(xué)校的集體活動(dòng)由文藝委員負(fù)責(zé)……通過(guò)這樣，他們把班級(jí)管理得井井有條。

第三，狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在剛接手（2）班的一個(gè)月內(nèi)，常常推門聽(tīng)課，跟班聽(tīng)課，通過(guò)這項(xiàng)措施，一方面，掌握班內(nèi)學(xué)生上課的情況;另一方面，帶給學(xué)生一定的威懾效果。但我心里清楚，靠這種跟蹤監(jiān)督，從實(shí)質(zhì)上，解決不了班內(nèi)紀(jì)律差的情況。于是，我利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，讓學(xué)生們意識(shí)到紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)成功與否的關(guān)鍵，紀(jì)律好了，班風(fēng)也會(huì)隨著紀(jì)律的提高而提高。課后，組織學(xué)生參與并制訂班規(guī)班紀(jì)，班規(guī)是學(xué)生制訂的，因此具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)這樣，學(xué)生們上課不再自由散漫，課堂上學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，尊重了老師的勞動(dòng)，尊重了知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。

第四，喚起學(xué)生的班集體榮譽(yù)感和班級(jí)自信心。

我本不是多才多藝的人，但為了喚起學(xué)生們對(duì)集體活動(dòng)的積極性，我先以身作則，積極參加我校藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們?cè)谖倚＝M織的各項(xiàng)活動(dòng)中不再敷衍了事，而是積極認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生們心中都有一個(gè)理念：我一定要做好，為班集體爭(zhēng)光。班集體先后榮獲“校運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名”“心理板報(bào)二等獎(jiǎng)”“拔河比賽第三名”“夢(mèng)想墻設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)”“校歌比賽三等獎(jiǎng)”……

第五，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

陶行知先生說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，校長(zhǎng)也常教育我們，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，絕不是好老師，學(xué)生也不會(huì)歡迎他。但是付出愛(ài)的過(guò)程是艱辛的，我曾為學(xué)生的不努力學(xué)習(xí)而發(fā)火，曾為學(xué)生不斷出現(xiàn)的違紀(jì)事件而心煩，曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚……我猶豫過(guò)，迷茫過(guò)，彷徨過(guò)。但看到學(xué)生在不斷努力，奮起直追時(shí)，聽(tīng)到他們驕傲的說(shuō)“我們老班……”時(shí)，看到他們拼盡全力為班集體取得榮譽(yù)時(shí)……一種驕傲和自豪感油然而生。今年元旦晚會(huì)，當(dāng)我推門走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們齊聲喊著“老師，我愛(ài)你”，學(xué)生代表手捧一束鮮花向我徐徐走來(lái)……一切都那么突然，那么真實(shí)，我激動(dòng)得說(shuō)“我也愛(ài)你們”……原來(lái)愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)，雖然這個(gè)過(guò)程充滿艱辛但也充滿幸福。

第六，與搭班教師團(tuán)結(jié)合作。

針對(duì)我班的實(shí)際情況，我常常與搭班教師進(jìn)行積極、有效的溝通，及時(shí)掌握班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，利用各種機(jī)會(huì)拉近搭班教師與學(xué)生之間的距離，從而達(dá)到他們之間的默契配合。

第七，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。

經(jīng)過(guò)前期的工作，我已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。此時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，從而得到家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定。

總之，中途接任班主任，壓力很大，但若將其看作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，理性對(duì)待，其實(shí)更是一次對(duì)自已的考驗(yàn)，是一次提升自己的大好機(jī)遇。