提問教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

呂黎萍

摘 要：體育課的教學(xué)目標(biāo)是：通過組織學(xué)生參加體育鍛煉，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì);在體育教學(xué)中培育學(xué)生的體育基本學(xué)識及根本技能。要達(dá)成這些教學(xué)任務(wù)，教師不但要注重思想教學(xué)，還要清楚地理解初中教學(xué)內(nèi)容和用心設(shè)置教材，并且集中學(xué)生課堂注意力亦是十分關(guān)鍵的因素。

關(guān)鍵詞：提問教學(xué);暗示作用;敢于懷疑

初中體育教學(xué)目標(biāo)的重要途徑是通過老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外參加身體鍛煉的方式來達(dá)成的。老師在體育教學(xué)中，尤其是在講授動(dòng)作技能的過程中，怎樣集中學(xué)生的注意力、降低外界的干擾及影響是體育老師在教學(xué)中一直以來關(guān)注及探究的問題。本文中，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思，探究了提問教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，獲得了優(yōu)良的教學(xué)成效。

一、造成學(xué)生注意力不集中的因素

因?yàn)轶w育課教學(xué)是通過室外開展的，課堂通常會(huì)突然遭到外界的影響，許多學(xué)校一直存有幾個(gè)班級一同上體育課的局面，尤其是由于場地小及器材不夠等客觀因素的限定，互相干擾及影響的情況則更加嚴(yán)重。因?yàn)槭芷湟蛩氐挠绊?，?dǎo)致學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象。要是不及時(shí)將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上授課中來，則會(huì)直接影響到初中體育課的教學(xué)質(zhì)量。

二、提問教學(xué)在初中體育教學(xué)中的作用

1.提問的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

老師傳播知識，學(xué)生吸收知識是組成課堂教學(xué)的整體，老師身為教育的指引者，其作用是以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本。當(dāng)老師在授課的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散的狀況下，運(yùn)用提問教學(xué)的方式能夠引起學(xué)生對老師授課的注意，并且也讓學(xué)生覺察到自身是否遵照課堂紀(jì)律的需求來上課。對學(xué)生來講，用點(diǎn)名提問的方法增強(qiáng)注意力比用點(diǎn)名批評更易讓他們接受。提問教學(xué)方法既保持了課堂紀(jì)律，而且?guī)?dòng)了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。假如學(xué)生的情緒沮喪，而課堂氣氛又沉悶，則會(huì)嚴(yán)重地影響他們的學(xué)習(xí)效率。

2.提問的教學(xué)方式可以對學(xué)生注意力起到暗示作用

在初中體育授課過程中，思想不集中的學(xué)生，由于注意力沒有集中在老師的課堂教學(xué)中，所以對老師提出的問題亦無辦法解答，老師不但需提醒學(xué)生注意聽課，還需幫助他們解答問題，如此不但可以暗示學(xué)生思想要集中，而且有益于學(xué)生對剛才老師所講解、示范的內(nèi)容加深理解，同時(shí)也對其他同學(xué)造成影響，要是老師提問我這些問題，那我應(yīng)當(dāng)如可去回答呢？此種心理活動(dòng)不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，亦考驗(yàn)了教學(xué)的成敗。

3.提問的教學(xué)方式對動(dòng)作技能教學(xué)有一定的幫助

老師在給學(xué)生上初中體育技能訓(xùn)練課的時(shí)候，通常會(huì)使學(xué)生練習(xí)技能的過程產(chǎn)生普遍的錯(cuò)誤及問題，對于這些問題老師需通過提問的教學(xué)方式對學(xué)生展開指引協(xié)助教學(xué)。比如：讓幾位學(xué)生出來示范演示，進(jìn)而老師指出存有的問題及處理問題的方法，從而吸引學(xué)生的注意力。如此不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提升了師生互動(dòng)的教學(xué)成效。

三、提問教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑

在給學(xué)生授課的過程中，老師需鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，敢于提出懷疑，如此能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識更深刻的理解，同時(shí)可以培育學(xué)生敢于探求真理的精神。而且學(xué)生提出問題，又可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能感染其他學(xué)生。比如：學(xué)生提出籌劃活動(dòng)，為何一直是以慢跑步及籌備操為主，能否運(yùn)用游戲抑或其他活動(dòng)代替，隊(duì)列操能否可以放置課堂練習(xí)中，學(xué)生情緒不佳時(shí)候進(jìn)行。老師聽到同學(xué)反饋的意見后作及時(shí)調(diào)整，可以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)懷疑的主動(dòng)性。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力

盡可能發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，開發(fā)學(xué)生的智慧。從實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，親自動(dòng)手布置教學(xué)器材，創(chuàng)建體育游戲等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，努力做到師生合作交流，使學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題及思考問題，進(jìn)而探求處理問題的方法，同時(shí)提高初中體育課的教學(xué)質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在長跑練習(xí)抑或是考試的過程中，老師需鼓勵(lì)學(xué)生用毅力克服困難，發(fā)揮堅(jiān)持拼搏的精神。如果學(xué)生提出應(yīng)該怎樣搞好此項(xiàng)目考試問題，老師不但需增強(qiáng)達(dá)標(biāo)氣氛，還需降低學(xué)生的心理壓力，用有趣、歡樂的語言，激勵(lì)學(xué)生的意志控制，詳細(xì)說明該如何適當(dāng)配合跑速及調(diào)節(jié)呼吸節(jié)奏，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，在初中體育授課過程中，應(yīng)用提問教學(xué)方式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見的能力，亦可發(fā)揮學(xué)生在教育中的主角作用。老師在初中的體育教學(xué)中需靈活運(yùn)用提問教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的注意力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來，注重引發(fā)他們的思考才能及學(xué)習(xí)知識的興致，以更好地提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

汪潮，鄭丹丹.解析“體驗(yàn)性教學(xué)”[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）.