微視頻教學(xué)如何應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

鮑玉菡

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的真正起步階段，在這一階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師的英語(yǔ)教授手段和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，微視頻教學(xué)的應(yīng)用能夠在這一階段為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1. 微視頻教學(xué)的特點(diǎn)

1.1便捷性

微視頻教學(xué)活動(dòng)本身運(yùn)用視頻這一快捷、生動(dòng)的教學(xué)形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，相比較于以板書(shū)和教師的說(shuō)教為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)形式，微視頻教學(xué)形式更加便捷，教師在課堂上需要講解的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和需要書(shū)寫(xiě)的英語(yǔ)板書(shū)，只需要在教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息錄入，就能將授課信息輸入到微視頻中，極大的減少了教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的非教學(xué)時(shí)間，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)更加緊湊，讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏加快，學(xué)生為了能夠?qū)處煹慕虒W(xué)行為及時(shí)的反應(yīng)，必然會(huì)聚精會(huì)神參與到教學(xué)中來(lái)。

1.2高效性

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中英語(yǔ)知識(shí)一般都是抽象的，這些抽象知識(shí)如果只依靠教師的板書(shū)和說(shuō)教來(lái)講解，需要教師有極強(qiáng)的解釋說(shuō)明能力，同時(shí)也要求學(xué)生有較高的抽象思維能力，但是在大多數(shù)的情況下學(xué)生都是不具備這一能力的。微視頻教學(xué)以視頻教學(xué)的形式，向?qū)W生提供抽象英語(yǔ)概念的具象形象，讓學(xué)生能夠通過(guò)接觸具象形象來(lái)了解抽象形象，以更加便利的方式對(duì)抽象的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率。

1.3互動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)本身是一種對(duì)外來(lái)語(yǔ)種的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生普遍是沒(méi)有英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)和教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，所以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂基本上是英語(yǔ)教師的“一言堂”，教師說(shuō)什么就是什么，教師想怎么教就怎么教。在微視頻教學(xué)活動(dòng)形式下，學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)教師以外的途徑獲得英語(yǔ)知識(shí)，并可以對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)有感性的理解，在之后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生就有了和教師進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)互動(dòng)的資本，極大的提升了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

2.1進(jìn)行小組合作的微視頻資源的有效利用

微視頻教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的角度出發(fā)，最后又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用的教學(xué)形式，所以在使用微視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不能將微視頻像放電影一樣在課堂上放一遍，然后再進(jìn)行傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，那不是微電影資源的正確使用方式。只有在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)習(xí)小組合作的形式，將微電影的英語(yǔ)教學(xué)情境設(shè)置和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平提高，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，對(duì)微視頻進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，讓在英語(yǔ)視頻情境下，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行英語(yǔ)視頻的對(duì)話(huà)。

2.2微視頻英語(yǔ)教學(xué)的體系搭建

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，在這一過(guò)程的教學(xué)中，要搭建學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力框架，在有限的時(shí)間內(nèi)要將這一框架搭建的完整且堅(jiān)固是一個(gè)艱難的任務(wù)。所以用微視頻教學(xué)方式進(jìn)行短時(shí)間高效率的英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建教學(xué)是最合適不過(guò)的。

2.3用微視頻教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)種的本地教學(xué)，因?yàn)橄嚓P(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化背景的欠缺，以及對(duì)英語(yǔ)文化傳統(tǒng)的不了解，讓學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)具體應(yīng)用問(wèn)題時(shí)顯得手足無(wú)措，微視頻教學(xué)活動(dòng)可以提供短暫而高效的英語(yǔ)文化背景和英語(yǔ)應(yīng)用習(xí)慣的教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作等具體應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，有所依靠。例如，在英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)中，教師先依靠微視頻向?qū)W生展示即將進(jìn)行的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練題目的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)這一題目下的英語(yǔ)應(yīng)用文化和慣用詞語(yǔ)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，這樣在接下來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作中學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)下筆難的現(xiàn)象，英語(yǔ)作為的內(nèi)容也變得言之有物。

3. 結(jié)論

微視頻教學(xué)活動(dòng)是多媒體信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與先進(jìn)技術(shù)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，能夠在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移的應(yīng)用實(shí)施。

（作者單位：山東省濱州市濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）