把握關(guān)鍵點(diǎn)，活化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的“練習(xí)”與“拓展”

孫云

對(duì)于初中生而言，成倍增長(zhǎng)的詞匯量是他們學(xué)習(xí)中首先需要面對(duì)的問(wèn)題，如何在教學(xué)中把握關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的掌握能力是初中英語(yǔ)教師教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在詞匯教學(xué)中要能夠開(kāi)啟學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和渴望。

1. 活化英語(yǔ)詞典的運(yùn)用

英語(yǔ)詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有用的工具，教師要能夠充分利用這樣的工具來(lái)幫助自己的教學(xué)。在英語(yǔ)詞典中，一個(gè)詞匯不僅有相應(yīng)的解釋，還會(huì)出現(xiàn)這個(gè)單詞的第三人稱、過(guò)去式、例句等形式，能夠讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中更加多的了解這個(gè)詞匯的相關(guān)用法，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自學(xué)的能力。英語(yǔ)詞典可以運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等各個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生詞匯的掌握有著不同的作用，帶給學(xué)生不同的思考。例如：我在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)單次，在課堂上讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式閱讀自己所掌握的單詞，預(yù)習(xí)了的學(xué)生能夠很快的跟上課堂內(nèi)容，而沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)感受到壓力并且羨慕已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的動(dòng)力。英語(yǔ)詞典不僅幫助了學(xué)生對(duì)于單詞本身的理解，有的學(xué)生還講出了單詞運(yùn)用中需要注意的地方以及句子組成中的作用，例如“fly”的第三人稱是“flies”，過(guò)去式是“flew”，例句是“The bird flew up into the tree.” 這些都大大的拓展了學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握程度，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 巧用詞根、詞綴幫助記憶

英語(yǔ)中詞根和詞綴的存在，是單詞記憶可以巧用的地方。例如單詞之后加“er”就表示“……人”的意思：worker、lawyer、teacher、banker、writer等。詞根和詞綴記憶法能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯組成的規(guī)律，提高英語(yǔ)詞匯記憶的能力。我在課堂上教學(xué)“enlarge”這個(gè)單詞時(shí)，順著這個(gè)思路走下去，讓學(xué)生講出“使……變寬”、“使……變硬”、“使……變?nèi)彳洝钡鹊脑~匯，學(xué)生能夠更好的理解widen、harden、soften等單詞之間的聯(lián)系，在以后的閱讀中遇到類似組成方式的單詞能夠進(jìn)行大致的揣測(cè)，增加英語(yǔ)詞匯的積累和拓展。

3. 幫助學(xué)生對(duì)相似詞匯的辨別

有一些英語(yǔ)單詞之間是十分近似的，需要進(jìn)行仔細(xì)的鑒別，才能防止混淆和誤認(rèn)。教師在這些單詞的教學(xué)上需要進(jìn)行比對(duì)、加以運(yùn)用，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于馬虎或者臆想而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。例如：“raise”和“rise”這兩個(gè)單詞，學(xué)生對(duì)于他們之間的用法一直比較模糊，這就需要教師進(jìn)行仔細(xì)的講解，將“raise”的及物動(dòng)詞性質(zhì)和“rise”的不及物動(dòng)詞性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，并通過(guò)“raise ones hand”、“The sun rises in the east.”這樣的例句讓學(xué)生直接感受到兩者的不同。再如“asleep與sleepy”、“pleased與pleasant”等單詞也是比較容易混淆用法的詞匯，都需要教師的正確指導(dǎo)，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦鋷椭鷮W(xué)生體會(huì)同義詞之間的區(qū)別，有利于學(xué)生的詞匯量增長(zhǎng)和拓展。

4. 加強(qiáng)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固工作

“溫故而知新”，只有對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)和鞏固，才能將生詞變成熟詞，并且不斷的推陳出新，認(rèn)識(shí)新的單詞和詞組。復(fù)習(xí)鞏固工作需要學(xué)生的自覺(jué)練習(xí)，也需要教師的指導(dǎo)幫助。首先，教師可以通過(guò)布置任務(wù)的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些短小的小故事或者小語(yǔ)篇，將所學(xué)習(xí)的詞匯融入其中，使得學(xué)生在不自覺(jué)的過(guò)程中完成復(fù)習(xí)。第三，教師可以通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用。例如在教學(xué)“hobbies”一課時(shí)，我開(kāi)展了一個(gè)脫口秀活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)了自己的愛(ài)好和業(yè)余活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生更好的運(yùn)用和復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，也讓我更多的了解了學(xué)生，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更好的因材施教。

滴水穿石，鐵杵成針，增加學(xué)生的詞匯量不能一蹴而就，需要擁有堅(jiān)持不懈的努力和長(zhǎng)久累積的過(guò)程。教師是學(xué)生智慧的引導(dǎo)者，要在詞匯記憶的方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把握住詞匯記憶的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和互助，在詞匯的“練習(xí)”和“拓展”上付出努力，使英語(yǔ)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)獲得良好的效果。

（作者單位：江蘇省儀征市新城中學(xué)）