初中歷史教學(xué)中怎么轉(zhuǎn)化差生

陳秀英

這幾年我從事初中歷史教學(xué)讓我感觸最多的就是對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，因?yàn)闅v史學(xué)科知識(shí)多、繁雜，時(shí)間跨度大等因素，所以每次歷史考試不及格的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)比政治學(xué)科多，并且偏科的學(xué)生也不在少數(shù)。那如何搞好歷史教學(xué)這個(gè)問題就落實(shí)到如何轉(zhuǎn)化差生的問題上，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化差生是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。那么，在歷史的課堂教學(xué)中，?如何讓差生在積極參與教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地得到發(fā)展呢？?那首先得分析差生形成的原因是什么？

歷史教學(xué)差生形成的原因，我認(rèn)為差生形成的原因是多方面的。

第一，從學(xué)生自身分析。有的學(xué)生不是頭腦不聰明學(xué)不好，而是不愿學(xué)，有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無目的、不自覺、不專心、?貪玩、消極應(yīng)付作業(yè)等。也有的學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，信心不足。

還有就是有的學(xué)生認(rèn)為政史地生學(xué)科是副科不重視，認(rèn)為平時(shí)應(yīng)當(dāng)花大力氣整語數(shù)外三大主科，要到考試的時(shí)候才背背政史地生就行了，這樣可能短期效果還不錯(cuò)，但長(zhǎng)期來看是不行的肯定影響這些學(xué)科的成績(jī)。

第二，教師角度分析。教師沒有做好分層教學(xué)，導(dǎo)致優(yōu)生吃不飽，差生吃不下等問題，長(zhǎng)期下來差生失去學(xué)歷史的動(dòng)力，甚至放棄學(xué)歷史學(xué)科。

教師課堂講課缺少吸引力，內(nèi)容枯燥無味，不能吸引學(xué)生，讓學(xué)生昏昏欲睡。都讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

教師教學(xué)采用滿堂灌，在課堂教學(xué)中一講到底，學(xué)生只能靜心“聽歷史”，其思維處于被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)，缺乏積極參與的意識(shí)和鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、思考?xì)v史問題中的缺陷不易被老師發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也容易使學(xué)生滿足于一知半解，對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通。這種滿堂灌的教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、理論運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到老師的及時(shí)指點(diǎn)而逐漸地分化成了差生。

第三，歷史學(xué)科特點(diǎn)分析。歷史學(xué)科枯燥無味，歷史人物、歷史事件距離我們很遠(yuǎn)，距離學(xué)生更遙遠(yuǎn)。知識(shí)點(diǎn)又多，人物、時(shí)間、意義、影響、性質(zhì)等都容易混淆。初一、二考試大都要死記硬背，更讓學(xué)生心煩。

分析了差生形成的原因后我從以下幾個(gè)方面來轉(zhuǎn)變差生。

第一，對(duì)差生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

給予差生足夠的愛、關(guān)心和幫助。和他們交朋友，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問。要從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，幫助他們解決困難，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，使他們找回自尊，樹立信心，增強(qiáng)毅力。對(duì)屢教不改的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但切忌指責(zé)、當(dāng)面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對(duì)立，使結(jié)果事與愿違。

第二，在教學(xué)中要做到因材施教，分層教學(xué)。

在教學(xué)中無論是課堂提問、課堂檢測(cè)、周測(cè)上，都要分層。在課外輔導(dǎo)上，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維力;對(duì)差生，則著力于幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)其基本的學(xué)習(xí)方法。這樣做使各種層次的學(xué)生都能學(xué)有所得、逐步提高。

第三，在教學(xué)方法上，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”。

在課堂教學(xué)中，教師對(duì)差生，應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問，多板演，多檢查，多輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)了起來，只有師生雙邊都真正活動(dòng)了起來，歷史教學(xué)質(zhì)量才能大幅度、大面積提高，歷史差生才能逐漸轉(zhuǎn)化。

第四，采取各種方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣是最好的老師。要學(xué)好歷史，必須讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。如通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣;通過精心的設(shè)問，產(chǎn)生興趣;通過講故事，調(diào)動(dòng)興趣;課堂設(shè)置一些活動(dòng)，培養(yǎng)興趣等

其他如通過活躍課堂氣瘋，教師運(yùn)用豐富而感染力的語言，適當(dāng)?shù)谋砬槎伎梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我也嘗試過叫學(xué)生當(dāng)小老師，有學(xué)生自己講，也有利于學(xué)生興趣的提高。

第五，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。

我覺得培養(yǎng)差生的自信心從信任開始，讓差生明白他們可以信任教師，教師是靠的住的，是可以依賴的。這就要求我們教師從感情上做到愛差生，尊重差生，與差生建立平等的師生關(guān)系，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快，敢于發(fā)表自己的任何見解，特別是對(duì)敢于發(fā)表獨(dú)立見解的差生更應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。培養(yǎng)自信心還應(yīng)應(yīng)與學(xué)生交朋友，與差生交朋友是幫助差生建立自信心的一種好方法。

我相信，只要教師心中有“差生”，肯多花心血，多數(shù)“差生”是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。