關(guān)于高職計算機應用基礎(chǔ)教學改革探討

摘 要：隨著計算機技術(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應用，其已經(jīng)成為新時代人才所必備的技能。高職學校作為社會培養(yǎng)一線人才的基地，亟需加強計算機應用基礎(chǔ)的教學水平。本文從目前高職計算機應用基礎(chǔ)教學中存在的問題出發(fā)，探討了深化教學改革、提升教學質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高職;計算機應用基礎(chǔ);教學改革

隨著我國社會的發(fā)展進入了信息時代，計算機技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)開展工作的基本技能，對于新時代的復合型人才，計算機能力已經(jīng)成為必備能力。高職作為培養(yǎng)社會一線人才的基地，為了滿足社會對人才在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)方面的需求，需要加強高職計算機應用基礎(chǔ)教學水平，從而提高學生的計算機應用能力。目前，雖然計算機應用基礎(chǔ)已經(jīng)作為各類高職學校的必修課，但是教育水平參差不齊;同時由于計算機學科發(fā)展較為迅速，各類技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，而高職學校的計算機教育內(nèi)容卻無法跟上這種變化，使得學習內(nèi)容與社會應用實踐脫節(jié)。因此，深化高職學校計算機應用基礎(chǔ)教學改革，對于提高高職學生計算機能力、培養(yǎng)社會所需的復合型人才具有重要的意義。本文將從高職計算機應用基礎(chǔ)教學中存在的問題出發(fā)，探討教學改革的諸多途徑。

一、 高職計算機應用基礎(chǔ)教學普遍存在的問題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理

很多高職學校沒有建立完善的計算機教學體系，因此在計算機應用基礎(chǔ)的教育過程中無法實現(xiàn)理論和應用的統(tǒng)一，課程內(nèi)容的設(shè)置過于理論化和呆板，沒有與計算機技術(shù)的實際應用接軌，無法培養(yǎng)學生學以致用的能力?；谶@樣的內(nèi)容培養(yǎng)出的學生無法快速的適應社會對其的計算機能力要求，計算機技術(shù)的培養(yǎng)浮于理論表面。

（二）知識更新緩慢

計算機技術(shù)的相關(guān)知識更新速度非?？?，而在教學過程中受限于教材的使用，使得教學內(nèi)容難以跟上計算知識的發(fā)展，因此，目前計算機應用基礎(chǔ)的傳授內(nèi)容還停留著軟件的低端版本，一些新版本軟件的新功能和不同的使用方法則無法及時傳授給學生。這種知識的滯后性會大幅降低學生進入社會的適應能力。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

計算機應用基礎(chǔ)是一門實踐高于理論的課程，而目前很多高職學校的計算機應用基礎(chǔ)課程卻缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，一方面存在上機時間不充分的問題，另一部分則是缺乏實際的計算機技術(shù)應用案例，使得學習的內(nèi)容與實際應用還存在不小的距離。結(jié)果雖然學生學習了相關(guān)的理論知識，卻沒有在實踐中將這些知識轉(zhuǎn)化為自身的技能，這非常不利于學生能力的培養(yǎng)。

（四）學生基礎(chǔ)差異大

由于高職學校的學生存在基礎(chǔ)較差、注意力不集中、學習熱情不高等特點，這給計算機應用基礎(chǔ)課程的開展帶來了一定的困難。計算機是一門豐富的課程，如何利用計算機應用互動性高、趣味性強的特點激發(fā)學生的興趣，是今后開展計算機應用基礎(chǔ)教學的出發(fā)點。同時，學生中的計算機水平不一，有的計算機應用非常熟練，而部分卻剛剛?cè)腴T，這使得課程開展過程中難以滿足不同層次學生的需求。

二、計算機應用基礎(chǔ)教學改革的方法和途徑

（一）改革課程教學內(nèi)容

高職計算機應用基礎(chǔ)教學應突出綜合應用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教材內(nèi)容應該選擇實用性強、版本較新的應用軟件和技術(shù)知識，并在教學中強化基礎(chǔ)知識、基本操作技能的傳授和解決實際問題能力的培養(yǎng)。同時，課堂中應輔以先進的計算機發(fā)展動態(tài)和科研成果的介紹，使得學生能夠了解該領(lǐng)域的前沿發(fā)展情況，凸顯出教學的的發(fā)展性、變化性和先進性。此外，教學內(nèi)容的安排一定要符合職業(yè)教育教學規(guī)律，保證其具有科學性、全面性及實用性。教學中要把由注重計算機基本操作技能的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的計算機綜合應用能力，使他們能夠靈活運用所學知識去分析問題和解決問題。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)

計算機應用基礎(chǔ)作為一門注重實踐的課程，通過實踐將學生所學到的知識融會貫通并進行綜合應用，是通過教學提升學生計算機技能的主要目的，因此為了避免在高職計算機應用基礎(chǔ)的教學僅停留在書本和理論層面，加強實踐教學環(huán)節(jié)有其必要性。一方面要擴大學生的上機時間，使得學生的計算機技能能夠獲得充分的時間進行磨練;另一方面要設(shè)置與實際計算機技術(shù)應用接軌的實踐內(nèi)容，使得學生能夠及早地熟悉計算機基礎(chǔ)的實際應用情況，明確自身的學習方向。

（三）注重因材施教

目前隨著計算機的普及，很多學生接觸計算見時間較早，對于很多基礎(chǔ)操作早已了然于心，學校開設(shè)的計算機應用基礎(chǔ)課程難以實現(xiàn)這類學生計算機水平的提升。針對不同學生計算機技能層次不同的問題，應該在教學環(huán)節(jié)開展因材施教，通過測試將學生分為不同的等級，初級學生從計算機應用基礎(chǔ)課程開始，中級的學生則可以學習網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫等更為高等的內(nèi)容。通過采取因材施教、分級教學方法，克服因?qū)W生基礎(chǔ)的差異而造成的教學深度和進度難以把握的問題，有利于教學效果的提高。

三、總結(jié)

計算機應用基礎(chǔ)作為計算機技術(shù)教育的入門課程，其目的在于使得學生具備初級的計算機操作能力和計算機知識，使得學生了解計算機的基本工作原理和工作模式，為后續(xù)計算機實際應用和學習奠定基礎(chǔ)。通過加強高職計算機應用基礎(chǔ)教育的改革，注重理論與實踐的結(jié)合，注重學習方式的傳授和學生學習興趣的激發(fā)，在授之以魚的同時授之以漁，使得學生在完成該課程的學習后不僅具備計算機初級應用知識，還具備獨立學習高級計算機課程的能力。通過將教學內(nèi)容與時代發(fā)展接軌、與實際案例接軌、與學生興趣和能力層次接軌，高職計算機應用基礎(chǔ)教育能夠取得更大的效果，滿足新型人才的培養(yǎng)需求。

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作者簡介：黃翔，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院網(wǎng)絡(luò)傳媒系。