淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

于井賢

在人類社會(huì)的發(fā)展中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)中、生活中，數(shù)學(xué)也是一門很有用的學(xué)科，在我們的生活中有極其廣泛的應(yīng)用，也可以說(shuō)，數(shù)學(xué)這一門學(xué)問(wèn)存在于我們生活中的每一個(gè)角落.比如，我們?nèi)ベI東西時(shí)，去銀行辦業(yè)務(wù)時(shí)，去交水費(fèi)、電費(fèi)、手機(jī)費(fèi)時(shí)，做生意時(shí)需要數(shù)學(xué)知識(shí)、吃、穿、住、行都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，數(shù)學(xué)在我們的生活中起著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科具有非常強(qiáng)的邏輯性，所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高人的邏輯思維能力。還有，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人大概都知道，數(shù)學(xué)語(yǔ)言最大的特點(diǎn)就是具有精確性，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)都有著它精確的含義，很少有含糊不清或者容易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學(xué)的結(jié)論也是錯(cuò)對(duì)分明，不存在似是而非、模棱兩可的斷言，所以說(shuō)，數(shù)學(xué)還具有精確性，可以提高人對(duì)語(yǔ)言的凝練性。數(shù)學(xué)也是一門非常細(xì)致的學(xué)科，人們?cè)趯W(xué)習(xí)這一學(xué)科時(shí)需要把每一個(gè)句子，每一個(gè)定義，每一個(gè)術(shù)語(yǔ)，每一個(gè)圖標(biāo)都學(xué)明白，這就需要付出很大的耐心，由此可以看出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以鍛煉人的意志力和忍耐力。數(shù)學(xué)通常是把文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言以及圖形語(yǔ)言結(jié)合在一起，需要人們用靈活的思維去領(lǐng)會(huì)，可以看出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 這一學(xué)科可以鍛煉人思維的靈活性?？傊?，數(shù)學(xué)是一門不可缺少的學(xué)科，應(yīng)該從小就要重視起來(lái)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何讓小學(xué)生有效的去學(xué)習(xí)這一學(xué)科呢？我認(rèn)為，最有效的方法就是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生能的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是每個(gè)人都有必要具備的一種能力。所謂的創(chuàng)新能力，就是指不拘泥于教材，也不拘泥于教師的思想和主張，是在借鑒別人思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的知識(shí)、新的思想。創(chuàng)新能力可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)，可以使小學(xué)生的思維更加靈活、更加先進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展都有很大的幫助。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、讓小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可謂是重中之重，可能很多人都能感覺(jué)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，如果有一節(jié)課或者是兩節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)課的話，就會(huì)跟不上教師的講課進(jìn)度了，所以說(shuō)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的。我建議如下。

1.小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，上課一定要注意聽(tīng)講，把教師所講的內(nèi)容都聽(tīng)明白，理解透徹。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和測(cè)試一下小學(xué)生是否把知識(shí)都學(xué)會(huì)。小學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，千萬(wàn)不要讓他們對(duì)知識(shí)的理解停留在一知半解的層次上，一定要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)。

2.重視數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的理解。很多小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念沒(méi)有多大的用處，或者是對(duì)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念的理解只停留在文字的表面的意思，更有甚者，會(huì)覺(jué)得不學(xué)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念也無(wú)所謂，只要會(huì)做題就好了。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言具有精確性的，是前人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的結(jié)論，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，更何況也有人說(shuō)，記憶是理解的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定要把數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，要把數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式爛熟于心，當(dāng)然，我所說(shuō)的爛熟于心并不是說(shuō)要死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。教師也要正確地去幫助和引導(dǎo)，只有把公式和概念記住了理解了，才能夠在做題時(shí)中達(dá)到熟練的應(yīng)用。

3.小學(xué)生要認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，不要認(rèn)為自己上課聽(tīng)懂了就不去做練習(xí)題，有時(shí)候聽(tīng)懂了不一定就會(huì)做題。學(xué)校在一般情況下都會(huì)給小學(xué)生訂一些教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)和練習(xí)冊(cè)等書(shū)籍，小學(xué)生或者教師千萬(wàn)不要小看這些書(shū)籍，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要充分利用起這些書(shū)籍，要監(jiān)督或者帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)那些書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能學(xué)到許多教師在課堂上沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)，有助于為小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在新課改中，也是非常提倡自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓小學(xué)生由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，只有這樣，才有助于小學(xué)生創(chuàng)新。我認(rèn)為如下幾點(diǎn)。

1.教師要在教學(xué)模式上創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師是課堂的主宰，所有的知識(shí)都是由教師傳授，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓小學(xué)生做課堂的主宰，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，自主學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能自己去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不要太注重問(wèn)題的答案是否正確，要重視學(xué)習(xí)技巧，在給小學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，主要是傳授學(xué)習(xí)方法，不要把問(wèn)題的答案看得太重，從而忽略了過(guò)程。教師要多讓小學(xué)生思考，多尊重小學(xué)生的想法和思路，不要什么問(wèn)題都幫小學(xué)生解決，要多給小學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生擺脫對(duì)數(shù)學(xué)教師的依賴，自己獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，只有這樣，小學(xué)生才能更好更快地成長(zhǎng)，才能形成自己的學(xué)習(xí)模式，才能創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)小學(xué)生積累的好習(xí)慣

無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，積累都是非常必要的，有些人認(rèn)為只有文科的東西才需要積累，像數(shù)學(xué)這樣的理科學(xué)科是不需要積累的，我覺(jué)得這樣的看法是不正確的，俗話說(shuō)得好，“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河”，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，也不要忽略了積累。我建議如下。

1.小學(xué)生要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，要把自己的錯(cuò)題都積累下來(lái)，這樣有助于復(fù)習(xí)和進(jìn)步。

2.小學(xué)生要多讀書(shū)，讀書(shū)的同時(shí)要記得積累新的知識(shí)，這樣才能讓知識(shí)更豐富，才有助于創(chuàng)新。

3.小學(xué)生要養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，在平時(shí)，要把所學(xué)的知識(shí)和題目都?xì)w納分類，這樣對(duì)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能使小學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（責(zé)編 趙建榮）