高考材料作文快速審題例談

于大鵬

摘 要：針對(duì)考生在考試中如何對(duì)材料作文進(jìn)行快速、準(zhǔn)確地審題立意的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例具體介紹抓關(guān)鍵詞法、角色分析法、含義解讀法等常用而有效的破題方法，能夠幫助考生在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地把握材料內(nèi)涵，迅速地抓住關(guān)鍵材料，緊扣材料，選擇較好的角度進(jìn)行立意。

關(guān)鍵詞：材料作文；審題立意；方法

材料作文具有發(fā)散性、自由性，又有限制性等特點(diǎn)，既能考查考生的閱讀理解能力，又能考查其語(yǔ)言表達(dá)能力等，逐漸成為高考作文一統(tǒng)天下的題型樣式。由于考生認(rèn)知水平的高低、現(xiàn)場(chǎng)作文的時(shí)間限制等因素，材料作文的審題立意還是有高下之分的，平時(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)文不扣材、斷章取義、以偏概全、離題萬(wàn)里等偏題、跑題現(xiàn)象。如何在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，快速審題立意，確立有新意、有深意的觀點(diǎn)呢？以下方法可供參考：

一、抓關(guān)鍵詞法

在文本中，“關(guān)鍵詞”通常是指對(duì)說(shuō)話內(nèi)容或文字材料主旨、要義的歸結(jié)和概括。類似于“中心詞”“重點(diǎn)詞”，不過(guò)中心詞、重點(diǎn)詞一般在文本里直接出現(xiàn)，而關(guān)鍵詞不一定直接出現(xiàn)在文本里，它是具有概括文本要義的“縮影”功能的概括詞。當(dāng)然，關(guān)鍵詞也可以直接出現(xiàn)在文本里。例如，在城市街頭，地鐵站口，我們都曾遇到過(guò)拾撿廢紙的老人。北京地鐵站口一名自稱為“四惠大爺”的老人卻很特別，他為了感謝平日送他報(bào)紙的陌生人，親手制作了一些卡片發(fā)放給進(jìn)出地鐵的市民。路人每給這位大爺送一份看過(guò)的報(bào)紙，大爺都會(huì)深深鞠一躬，雙手接過(guò)報(bào)紙，說(shuō)聲謝謝，并遞上一張感恩卡：“再怎么著急，也別忘了吃早飯”“大家每天都給我報(bào)紙，感謝您”……卡片上樸素的語(yǔ)言，令許多網(wǎng)友感動(dòng)得“淚奔”。有網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：“這尋常的感恩和熱心，這么簡(jiǎn)單而強(qiáng)烈”“拿到卡片心里暖暖的”。

分析：有兩種途徑來(lái)抓“關(guān)鍵詞”：（1）直接抓取。研讀文本可知，老人制作卡片、遞送卡片的主要意圖是答謝路人。貫串文本連續(xù)出現(xiàn)了“感謝”“謝謝”“感謝您”“感動(dòng)”“感恩”等詞。據(jù)此，我們可以直接抓取“感恩”“感動(dòng)”等詞，確立自己的觀點(diǎn)就切題了。（2）概括提煉。不抓取文中詞語(yǔ)，可突破材料限制，對(duì)材料進(jìn)行深層次解讀，概括提煉合適的關(guān)鍵詞，這樣的解題法不僅有新意，更有深意。因?yàn)橛辛寺啡藢?duì)收?qǐng)?bào)老人的關(guān)愛(ài)，才令老人心生感恩；因?yàn)橛辛死先藢?duì)路人的關(guān)愛(ài)，才有了一張張承載著溫情與感動(dòng)的卡片。這正是愛(ài)的循環(huán)，正能量的傳遞，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。由此提煉出關(guān)鍵詞“正能量”，立意新穎而深刻。

二、角色分析法

這種方法常常用來(lái)對(duì)付故事類材料作文。不管是生活故事還是寓言故事，講故事必定要有角色。角色可以是人，也可以是動(dòng)物、植物、微生物，還可以是無(wú)生命的具有象征含義的物如太陽(yáng)、月亮、高山、大海等。從不同角色入手，我們就有多種多樣的解讀與思考。典型的例子是《墻上的咖啡》這則材料：

一日，我和朋友在洛杉磯威尼斯海灘一家有名的咖啡館閑坐。一位先生走進(jìn)咖啡店，點(diǎn)了兩杯咖啡，然后指一指店內(nèi)的一面墻，對(duì)侍者說(shuō)：“一杯貼墻上?！笔陶吖Ь吹貫樗弦槐Х取？腿私Y(jié)了兩杯咖啡的賬走后，侍者在墻上貼了一張寫(xiě)著“一杯咖啡”的紙條。墻上有很多這樣的紙條，似乎這種方式是這里的常規(guī)，這讓我們感到驚奇和不解。

后來(lái)有一天我們又在這家店里享受咖啡時(shí)，一位拾荒者從容地走進(jìn)來(lái)，看看墻上，然后說(shuō)：“墻上的一杯咖啡?！笔陶咭詰T有的姿態(tài)恭敬地為他上了一杯咖啡，拾荒者用完后沒(méi)結(jié)賬就走了。我們驚奇地看著這一切。只見(jiàn)侍者從墻上揭下一張紙條，扔進(jìn)了紙簍。至此，我們才明白墻上“一杯咖啡”的用意。

分析：故事類材料，最適宜用角色分析法。（1）從買(mǎi)咖啡的先生角度：贈(zèng)人玫瑰，手留余香；施舍與尊重等。（2）從侍者角度：尊重他人，關(guān)愛(ài)他人；平等的眼光等。（3）從拾荒者角度：有尊嚴(yán)地接受。（4）從咖啡館角度：提供奉獻(xiàn)愛(ài)心的平臺(tái)；愛(ài)心“銀行”等。（5）從社會(huì)角度：舉手之勞讓世界更美；讓社會(huì)傳遞正能量；關(guān)注弱勢(shì)群體等。

三、含義解讀法

名人名言類、語(yǔ)錄類、詩(shī)詞歌詞類、精辟對(duì)話類材料，往往語(yǔ)言生動(dòng)形象，有的運(yùn)用比喻、象征等手法，內(nèi)涵豐富，我們可從剖析含義入手，化生動(dòng)為平實(shí)，尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，解讀出句子的含義。例如：哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達(dá)形象，寓意深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。

分析：這是一道名言警句類材料作文。名句的詩(shī)意有利于考生情感的引發(fā)，包含的哲理催生考生理性的思考，比喻式的表達(dá)可產(chǎn)生不同理解，因此，可從不同的角度挖掘句子的含義。抓住詞語(yǔ)“貼”“地面”“步行”，可以談腳踏實(shí)地做人做事做學(xué)問(wèn)，或者堅(jiān)持不懈，日積月累方可成就夢(mèng)想。抓住詞語(yǔ)“云端”，發(fā)掘其特點(diǎn)，可類比與之有相似點(diǎn)的事物。例如“云端”遼遠(yuǎn)高卓，可類比崇高的追求和理想；“云端”絢麗多彩，可類比美好的情思和精神；“云端”千變?nèi)f化，可類比態(tài)度變化無(wú)常；“云端”虛無(wú)縹緲，可類比根基不穩(wěn)等。

“學(xué)習(xí)有法，而無(wú)定法，貴在得法”。材料作文審題立意的方法多種多樣，要在考場(chǎng)上準(zhǔn)確、快速地審題立意，除了“得法”之外，最關(guān)鍵的還是在平時(shí)多讀、多思、多寫(xiě)、多悟，嫻熟地掌握幾種基本方法，熟中求“快”，“快”中求巧，寫(xiě)好考場(chǎng)作文也就水到渠成了。

參考文獻(xiàn)：

肖淑芳，尼莫.高考作文快速審題立意分類指導(dǎo)[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文：教學(xué)，2010.