農(nóng)村小學(xué)語文中高段年級作文教學(xué)策略研究

李均敏

作文是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)。在新課程背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和語文素養(yǎng)為中心。在農(nóng)村小學(xué)語文中高段年級作文教學(xué)中，教師教學(xué)積極性不高、指導(dǎo)力度不夠等都嚴(yán)重影響了作文教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在農(nóng)村小學(xué)語文中高段年級作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，需要加以改善。

一、提高教師教學(xué)積極性

由于農(nóng)村小學(xué)大多位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，路程遙遠(yuǎn)、教學(xué)資源落后，導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村教師的教學(xué)積極性逐漸下降。為了改善這一情況，首先當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該多加關(guān)注農(nóng)村教師的工作情況。對于農(nóng)村教師的工作環(huán)境應(yīng)加以改善，與農(nóng)村教師一起討論如何完善農(nóng)村小學(xué)的相關(guān)教學(xué)資源，并加以實(shí)施。其次，相關(guān)教育部門應(yīng)定期對農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查和了解，針對不同的農(nóng)村小學(xué)教育情況，制訂出相應(yīng)的獎懲制度。最后要加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，引入城市優(yōu)良的師資力量，對農(nóng)村教師加以培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，只有這樣才能逐漸提高農(nóng)村教師的教學(xué)積極性。

二、加強(qiáng)作文教學(xué)指導(dǎo)

中高段年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的作文基礎(chǔ)，認(rèn)知能力也正逐漸形成，此時教師應(yīng)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫出更好的作文。而且要采用強(qiáng)而有力的作文教學(xué)方法。由于以往農(nóng)村小學(xué)教育條件不高，教師只能采用示范教學(xué)法、或者講評教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但在現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生提高對寫作的興趣，掌握正確的寫作方式。

三、優(yōu)化學(xué)生語言環(huán)境

由于農(nóng)村地理位置較為偏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生不會用普通話交流，自然寫作時也就會出現(xiàn)用詞不規(guī)范的現(xiàn)象，針對這一情況，教師可以優(yōu)化學(xué)生語言環(huán)境，讓學(xué)生堅持使用普通話與其他同學(xué)交流，并且要及時糾正學(xué)生的語言不規(guī)范之處，以保證學(xué)生作文的質(zhì)量。

四、注重作文講解評價

小學(xué)生都喜歡教師鼓勵或者表揚(yáng)自己，根據(jù)學(xué)生的這一心理特征，教師要注重作文講評過程，尤其是中高段年級學(xué)生有著較強(qiáng)的自尊心，因此教師在講評時要注意自己的措辭，要公平、公正地講評每一位學(xué)生的作文，對學(xué)生用詞不當(dāng)、語句不通的地方加以指導(dǎo)，要用絕對的耐心來對待每一位學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決寫作上的問題，這樣才能使學(xué)生有寫作的信心，大膽創(chuàng)新、敢于寫作。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文中高段年級的作文教學(xué)，首先要提高教師教學(xué)的積極性，其次要對學(xué)生的作文水平加以了解，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教師指導(dǎo)，最后要優(yōu)化學(xué)生的語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于寫作、大膽創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生的作文水平得到提高。

編輯 薄躍華