淺析中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法

摘要：基于中職美術(shù)學(xué)生生源來(lái)于不同地區(qū)，因地區(qū)條件的差異，學(xué)生質(zhì)量越來(lái)越差，美術(shù)基礎(chǔ)淺，底子薄。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受挫，學(xué)習(xí)效果差，由此產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。為改善這種不良現(xiàn)象，提高教育教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)育人方法已成為中職學(xué)校美術(shù)教育的首要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；中職學(xué)生

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞評(píng)述；造型表現(xiàn)；設(shè)計(jì)應(yīng)用；綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們不難看出，無(wú)論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)與自主的合作學(xué)習(xí)。

一、立足就業(yè)崗位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。俄國(guó)教育家烏申斯也說(shuō)：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望”。凡有成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿興趣，在興趣下他們孜孜不倦的追求并取得成功。對(duì)中職學(xué)生而言，大部分學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校的美術(shù)專業(yè)其目標(biāo)就是畢業(yè)后找一份稱心如意的工作。而在當(dāng)前就業(yè)非常困難的情形下，怎樣幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)？是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，我在實(shí)際教學(xué)過程中的每一堂課、每一次活動(dòng)或者每一個(gè)單元都把它建立成一個(gè)學(xué)生走向工作崗位的小目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)模擬成現(xiàn)實(shí)的工作情景，當(dāng)學(xué)生每完成一個(gè)小目標(biāo)時(shí)就可以體驗(yàn)到成功感，鼓勵(lì)他們持之以恒的努力，對(duì)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。例如，在上圖案設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，我編制了設(shè)計(jì)耐克標(biāo)志。以耐克的標(biāo)志為題，讓學(xué)生從先為耐克設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。讓學(xué)生拋棄原有的耐克圖案而重先設(shè)計(jì)多幅圖案并融匯不同的藝術(shù)語(yǔ)言。此時(shí)學(xué)生非常涌躍地收集大量的素材，并進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)作中，得到了喜悅，收獲了成就，從而引發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中積極營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)情境

沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、填鴨式的教育對(duì)學(xué)生是無(wú)效的也是痛苦的。對(duì)此，教學(xué)時(shí)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師要利用個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)，豐富多樣的教學(xué)方式，并積極營(yíng)造健康良好的藝術(shù)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足。注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和綜合探究的能力培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。教學(xué)時(shí)從全面、綜合的角度出發(fā)。設(shè)計(jì)學(xué)期或?qū)W年的主題美術(shù)活動(dòng)，如民間美術(shù)、建筑藝術(shù)、服裝文化、陶藝等，結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的大主題活動(dòng)又把它分成若干的子系列，讓學(xué)生可以自主選擇子系列的活動(dòng)內(nèi)容，采用個(gè)人或小組合作的形式參與。圍繞著中心主題，相互配合、相互協(xié)調(diào)，并在期末舉行綜合的藝術(shù)展示活動(dòng)。這樣，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中都得到了不同的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，既表現(xiàn)了自己的藝術(shù)才智和個(gè)性，又獲得了成功的喜悅。這種成功所帶來(lái)的自信心、責(zé)任感和愉悅的身心，使學(xué)生審美能力、審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)都得到不同程度的發(fā)展，又有效的利用了有限的課堂教學(xué)時(shí)間。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有綜合藝術(shù)文化教育的觀念，全面、系統(tǒng)地掌控整個(gè)活動(dòng)。并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境等因素，創(chuàng)造性地開發(fā)利用校內(nèi)外的課程資源。讓學(xué)生在自主、合作、探究的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，思維能力不斷激發(fā)，動(dòng)手能力不斷加強(qiáng)，創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)逐步形成。

三、有效利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能，集文字、圖、音、畫和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)完成許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能完成的事物和現(xiàn)象。如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。

cai（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)computer aided instruction，簡(jiǎn)稱cai）可以使靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化，抽象問題形象化。在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問題上，動(dòng)態(tài)變化展示的過程，突破了以前的教學(xué)難點(diǎn)。

而在對(duì)設(shè)計(jì)與工藝課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師在教學(xué)中要做大量的示范。教師要利用好課堂時(shí)間演示一個(gè)完整的制作過程，并不是一件容易的事。如繪制“簡(jiǎn)單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一兩遍能完成的，所需時(shí)間非常多，而且還沒辦法讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚。在以前的教學(xué)中，多數(shù)教師往往只好口頭教授，簡(jiǎn)單演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。而利用cai教學(xué)，我們可以將圖案制作的完整程序通過在計(jì)算機(jī)中用幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改、色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷。整個(gè)過程展示清晰明了，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

四、在美術(shù)教育中突破常規(guī)教學(xué)

大膽突破已往的常規(guī)教學(xué)，對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容用化整為零的方法分而治之。例如：教材中水粉靜物畫，包括對(duì)色調(diào)的觀察、把握、工具性能掌握和運(yùn)用，多種技法與對(duì)象的綜合表現(xiàn)運(yùn)用等。如采用高校教育大一統(tǒng)的全面要求顯然不利于中職美術(shù)的學(xué)生，從入門開始，可以先只做色彩速寫的練習(xí)，對(duì)形的精確比例，體積質(zhì)感表現(xiàn)都暫不要求。先要求學(xué)生一天完成四幅八開作業(yè)，目的在于學(xué)生快速、明確的把握對(duì)象物所構(gòu)成畫面的色彩關(guān)系。時(shí)間大約五到六周后，再進(jìn)入形體塑造的畫面、幅面變?yōu)樗拈_。練習(xí)時(shí)間改為一天一幅，再原有基礎(chǔ)上開始提出畫面表現(xiàn)的基本要求。進(jìn)入高一級(jí)時(shí)則開始對(duì)時(shí)間改為二至三天一幅，最后又回到八開三小時(shí)作業(yè)的考前復(fù)習(xí)中，此時(shí)學(xué)生無(wú)論做畫的速度，還是表現(xiàn)對(duì)象的綜合能力都能得到有效的提高。

鑒于目前中職美術(shù)專業(yè)課程僅限于素描、色彩，而缺乏相應(yīng)的輔助課：美術(shù)欣賞、講座、設(shè)計(jì)等。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，教畫不僅僅于畫，而要吸納各種有益于美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和閱讀、學(xué)會(huì)交流，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不止于課堂內(nèi)的單一學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光去觀察周圍的人和事，將不同科目之間的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將生活現(xiàn)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生不只會(huì)用文筆，同時(shí)也用畫筆去表達(dá)自己對(duì)外部世界的看法和思想，從生活中學(xué)到知識(shí)并把知識(shí)用到生活中。