淺析思想政治教育的主體勞動(dòng)

邊秀芬

摘 要 思想政治教育主體即思想政治教育者，是思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，在思想政治教育過程中起主導(dǎo)作用。思想政治教育主體勞動(dòng)對(duì)于研究思想政治教育至關(guān)重要。本文主要闡述了思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)思想政治教育主體勞動(dòng)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而重視思想政治教育主體勞動(dòng)。

關(guān)鍵詞 思想政治教育主體勞動(dòng) 特點(diǎn) 價(jià)值

面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化的紛繁復(fù)雜，我黨新時(shí)期要高度重視思想政治教育工作，思想政治教育主體在思想政治教育工作中起主導(dǎo)作用。了解教育主體的特點(diǎn)、性質(zhì)對(duì)于增強(qiáng)教育的針對(duì)性，提高教育的有效性，滿足人提高思想道德素質(zhì)的需要，促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要作用。

一、思想政治教育主體的含義

主體是與客體相對(duì)應(yīng)的存在。“主體在《現(xiàn)代漢語詞典》里有三種解釋：“（1）事物的主要部分；（2）哲學(xué)上是指有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人；（3）法律上指依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的自然人、法人或國家?！蹦敲?，思想政治教育主體是從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論引申過來的，這里的主體指有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人。

思想政治教育主體是什么？學(xué)界對(duì)此有不同的看法。有單一主體說，還有雙主體說。我們從施教過程來看，從在思想政治教育中的地位和作用來確定，思想政治教育者是思想政治教育中的主體。思想政治教育的主體指思想政治教育的承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，本文的教育者主要指思想政治教育的個(gè)體，是對(duì)一定的客體實(shí)施思想政治教育活動(dòng)的主體，在思想政治教育中占主導(dǎo)作用。

習(xí)總書記出席全國宣傳思想工作會(huì)議，在講話中強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。一些人理想信念不堅(jiān)定，一些腐朽落后的思想文化思潮興起，西方意識(shí)形態(tài)的滲透。加強(qiáng)思想政治教育顯得尤為重要，關(guān)鍵要有一支優(yōu)秀的專職和兼職的政工隊(duì)伍。所以，重視思想政治教育主體勞動(dòng)顯得尤為重要。

二、思想政治教育主體勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)

（一）思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)

思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)是指腦體兼有的以腦力為主的奉獻(xiàn)性的勞動(dòng)。

1、教育主體的勞動(dòng)是奉獻(xiàn)性的而不是商業(yè)性質(zhì)的勞動(dòng)。

首先，思想政治教育主體是塑造人、教育人、高尚的奉獻(xiàn)性的復(fù)雜勞動(dòng)。教育主體工作性質(zhì)需要奉獻(xiàn)精神，有較高工作能力和較高素質(zhì)。思想政治教育主體是執(zhí)政階級(jí)的代表，應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神，為每個(gè)人的全面自由發(fā)展而努力。

其次，教育主體榜樣示范作用很重要。教育主體應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識(shí)、良好的作風(fēng)、良好的道德品質(zhì)。教育主體的榜樣示范才會(huì)對(duì)受教育者有信服力，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

再次，教育主體工作特點(diǎn)，其工作教育對(duì)象是人，是有思想、有個(gè)性的活生生的現(xiàn)實(shí)的人。思想容易出現(xiàn)反復(fù)，需要進(jìn)行多次教育。思想政治教育成效不是立馬就能顯現(xiàn)出來，提高教育對(duì)象的思想素質(zhì)、道德水平，是一個(gè)長期循序漸進(jìn)的過程。這就需要思想政治教育者甘于奉獻(xiàn)樂于奉獻(xiàn)，但需保證思想政治教育主體的身體健康和維護(hù)自身的正當(dāng)利益。

2、教育主體的勞動(dòng)主要是腦力勞動(dòng)。

首先，教育對(duì)象的思想問題越來越復(fù)雜。人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多樣性和差異性日益增強(qiáng)，教育對(duì)象思想內(nèi)容在日益豐富的同時(shí)，思想問題也越來越復(fù)雜，教育主體必須有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，需要耗費(fèi)大量的腦力。

其次，教育對(duì)象獲取信息的渠道日益寬廣，通過電視、收音機(jī)、報(bào)紙等老傳媒，通過網(wǎng)絡(luò)等新的載體來獲取信息。那么如何選擇正反面信息，對(duì)于思想政治教育者的素質(zhì)提出了很高的要求，需要?jiǎng)?chuàng)造性的腦力勞動(dòng)讓受教育者鑒別錯(cuò)誤思想。

（二）思想政治教育主體的勞動(dòng)特點(diǎn)

思想政治教育主體的勞動(dòng)性質(zhì)決定了它有三個(gè)突出特點(diǎn)：

1、思想政治教育主體勞動(dòng)的潛在性和周期性

潛在性是指教育主體在進(jìn)行教育活動(dòng)之后，教育對(duì)象已形成的正確思想在未外化為行為之前，他的勞動(dòng)具有存在于教育對(duì)象頭腦內(nèi)的屬性。

首先，思想政治教育主體的勞動(dòng)成果是精神產(chǎn)品。思想政治教育者的勞動(dòng)成果是合格的社會(huì)公民，是擁有正確的政治信念，崇高的道德品質(zhì)等的公民。

其次，思想政治教育對(duì)象的思想外化出來需要條件。影響思想政治教育對(duì)象思想外化為行為的因素很多，實(shí)踐活動(dòng)的難易程度、教育主體的指導(dǎo)和教育主體的職業(yè)道德、專業(yè)水平等都影響思想政治教育對(duì)象的思想外化。

周期性是指教育主體的工作具有經(jīng)過較長時(shí)間才能在教育客體的身上逐漸產(chǎn)生出來效果的屬性。

第一，開展教育活動(dòng)思想工作需要一個(gè)周期，思想政治教育過程包括施教過程和受教過程，開展思想政治教育工作需要一個(gè)周期。

第二，正確思想的形成，正確思想的形成轉(zhuǎn)變成行為也需要周期。正確思想的形成關(guān)乎教育者和受教育者，教育者必須傳達(dá)的是符合社會(huì)要求的正確思想觀念和政治觀點(diǎn)。受教育者選擇和篩選、接納這些觀念，才能形成正確的思想。其次，正確思想的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橐残枰芷?，在正確的思想形成之后，受教育者要選擇行為途徑和方式，通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能外化為行為。

2、思想政治教育主體勞動(dòng)的綜合性和間接性

綜合性是指教育主體的勞動(dòng)具有由眾多因素構(gòu)成的屬性。包括勞動(dòng)性質(zhì)、勞動(dòng)方式和勞動(dòng)成果的綜合性。

第一，勞動(dòng)性質(zhì)綜合性。思想政治教育主體勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。思想政治理論課教師是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的社會(huì)公民的主力軍，他們承擔(dān)著教授理論課程以及課外實(shí)踐活動(dòng)、還有繁重的科研項(xiàng)目，每一項(xiàng)的完成無不需要耗費(fèi)大量的腦力和體力。

第二，勞動(dòng)成果的綜合性。通過思想政治教育，提高受教育者的思想素質(zhì)，道德水平，這是思想政治教育主體精神形態(tài)的勞動(dòng)成果。提高思想素質(zhì)之后，間接地調(diào)動(dòng)人們工作的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這是思想政治教育主體物質(zhì)形態(tài)的勞動(dòng)成果。

間接性是指教育主體的勞動(dòng)具有能通過中間環(huán)節(jié)創(chuàng)造出成果的屬性。思想政治教育主體勞動(dòng)的成果需要受教育者認(rèn)同接受傳輸?shù)乃枷胗^念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，并將其內(nèi)化，外化為行為。通過受教育者的學(xué)習(xí)、工作、生活來反映勞動(dòng)成果的成效。

3、思想政治教育主體勞動(dòng)的塑造性和奉獻(xiàn)性

塑造性，是指教育主體在幫助受教育者接受科學(xué)理論和新的思想觀念，不斷提高精神境界的過程中具有的創(chuàng)新屬性。根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)，塑造出各種類型的人才。

奉獻(xiàn)性：是指教育主體在把自己的知識(shí)、理念貢獻(xiàn)給教育客體時(shí)具有的屬性。思想政治教育主體勞動(dòng)不是商業(yè)性質(zhì)的勞動(dòng)，而是奉獻(xiàn)性質(zhì)的勞動(dòng)。

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（作者單位：西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）