用愛為留守兒童撐起一片幸福的藍(lán)天

張祖秀

摘 要：在中國(guó)有這樣一個(gè)群體，他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，但他們的子女卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。這些孩子集中起來就變成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。關(guān)注、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，不僅是家庭、學(xué)校、社會(huì)的事情，我們每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)此有所作為。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;關(guān)愛;研究

一、留守兒童存在的問題

1.監(jiān)管不力，留守兒童的身心安全難以得到有效的保障

留守兒童的監(jiān)護(hù)人一般都是爺爺奶奶，他們的歲數(shù)也比較大，身體也不好，而且他們?nèi)菀啄鐞酆⒆?，不能夠及時(shí)的看管他們，這就造成了留守兒童的安全問題?，F(xiàn)在，社會(huì)上的誘惑隨之出現(xiàn)，留守兒童在沒有人看管的情況下，很容易受誘惑的引導(dǎo)，去網(wǎng)吧、游戲廳被不良的少年引導(dǎo)，從而走上一條犯罪的道路。安全隱患還包括到河中玩耍，不幸落水，被人販子拐跑等等。他們都屬于未成年人，對(duì)社會(huì)上復(fù)雜事物的判斷能力還有限，有的時(shí)候不能分辨出對(duì)自己有害的人或事物，這就需要在學(xué)校的時(shí)候教師給予他們正確的教育和引導(dǎo)。

2.心理健康問題突出

他們從小缺少父母的關(guān)愛，導(dǎo)致留守兒童的心理問題突出。他們?nèi)鄙倥c父母的溝通，與人交流少，產(chǎn)生內(nèi)向的性格，這就加大了他們的心理問題。他們心理孤僻，不與人溝通，不信任別人，缺乏安全感，這些心理問題擴(kuò)大化都會(huì)導(dǎo)致他們走上犯罪的道路，所以，留守兒童的心理問題需要及時(shí)的解決，教師可以多與他們溝通，給予他們安全感，讓他們感受到這個(gè)世界的美好，來自學(xué)校的愛。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)下降

學(xué)習(xí)是一件學(xué)生們都不喜歡的事情，但是只有好好學(xué)習(xí)才能夠改變自己的命運(yùn)。但他們?nèi)鄙倏垂苋耍瑳]有人督促他們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)，留守兒童普遍都在上小學(xué)，自制能力還比較差，比較貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。成績(jī)?cè)较陆?，他們?duì)學(xué)習(xí)的積極性也就越低，產(chǎn)生對(duì)自己的不自信，得不到有效的監(jiān)管和引導(dǎo)，使學(xué)生們厭煩學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，這樣不利于學(xué)生的發(fā)扎，祖國(guó)的發(fā)展。因此，作為教育工作者，我們要與學(xué)生及時(shí)的溝通，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，這樣才能改變他們的命運(yùn)。

二、關(guān)愛留守兒童措施

1.創(chuàng)新教育方式，激發(fā)留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

讓留守兒童感受到教師的愛，首先教師可以與留守兒童建立良好的師生關(guān)系，與他們成為朋友，在生活上，關(guān)心他們的身體的成長(zhǎng)，當(dāng)他們生病的時(shí)候，教師可以給他們吃藥或者去看醫(yī)生，在學(xué)習(xí)中，要細(xì)心的為他們講解他們不懂的知識(shí)點(diǎn)，讓他們信任自己，才會(huì)和自己做好朋友。要多與留守兒童進(jìn)行溝通，交流，了解他們內(nèi)心的想法。在課堂上，教師可以創(chuàng)新自己的教育方式，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，多媒體當(dāng)中的音效，視頻等形式來吸引留守兒童的目光，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在語文和英語的課上，教師可以通過情景教學(xué)的方式，這種方法不僅可以加深學(xué)生們對(duì)課文的理解，還可以鍛煉學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，讓留守兒童感受到集體的力量。

2.以活動(dòng)為抓手，抓住留守兒童的教育工作

加強(qiáng)留守兒童的教育工作，不僅僅是對(duì)他們知識(shí)的教育，更重要的是道德的教育，我們培養(yǎng)的人才是要德智體美勞全面發(fā)展的人才，所以，道德教育是必不可少的。學(xué)校開設(shè)思想建設(shè)課程，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到怎么去做人，讓學(xué)生們形成正確的價(jià)值觀，世界觀。學(xué)?？梢耘e辦聯(lián)歡會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在這些活動(dòng)中國(guó)，留守兒童與其他同學(xué)一樣也要準(zhǔn)備節(jié)目，也要積極的參加體育鍛煉，同學(xué)們?cè)谝黄鸹突ブ?，有利于培養(yǎng)他們開朗的性格，感受到同學(xué)們之間的情誼。也可以舉辦以“思想道德”為主題的演講比賽等各種形式，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中一起去學(xué)習(xí)，來自社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，也鍛煉了大家的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3.以班級(jí)為單位開展“關(guān)愛留守孩子”的主題活動(dòng)

每個(gè)班級(jí)都應(yīng)建立留守孩子檔案，包括聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表等等，教師應(yīng)不定期的家訪留守兒童，與其家人互相溝通，從而制定出有利于其精神成長(zhǎng)的計(jì)劃，注重“留守孩子”的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，從內(nèi)心真正把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，以彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體情況，制定各種活動(dòng)方案，讓孩子在游戲中懂得道理。例如通過“親力親為”活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過“爭(zhēng)分奪秒”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間。通過給孤寡老人“送愛心”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

4.配合社會(huì)與家長(zhǎng)，形成關(guān)愛工作網(wǎng)絡(luò)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華?！薄叭绻麤]有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。學(xué)生們與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間會(huì)比較少，我們配合社會(huì)和家長(zhǎng)，管理好留守兒童，為了能讓學(xué)生們與家長(zhǎng)進(jìn)行按時(shí)的溝通，我們可以開通網(wǎng)絡(luò)，在固定的時(shí)間可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，聊天，也可以視頻，這樣能夠增進(jìn)與家長(zhǎng)的感情，也可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的狀況。學(xué)校也要聯(lián)合當(dāng)?shù)氐恼?，公安等相關(guān)部門，嚴(yán)查未成年人上網(wǎng)吧等對(duì)留守兒童不利的誘惑。比如到母親節(jié)、父親節(jié)，學(xué)校了可以組織學(xué)生們給遠(yuǎn)在外地打工的父母寫上一封信，自己想對(duì)父母說的話。教師也要給留守兒童們講明白父母為什么不在自己的身邊，讓每一名學(xué)生懷著感恩的心對(duì)自己的父母。

每一名兒童都是祖國(guó)8點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，我們作為教師，要開導(dǎo)學(xué)生們的內(nèi)心，將有用的知識(shí)傳授給他們，讓他們體會(huì)到是有很多人去愛著他們，他們生活在一個(gè)大家庭中。留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中所帶來的一群特殊的人，需要，我們加以關(guān)心和愛護(hù)，讓他們從內(nèi)心感受到他們和別的小朋友一樣，讓他們重新建立起對(duì)別人的信任，對(duì)自己的自信，形成家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)多方面協(xié)調(diào)合作的有效關(guān)愛機(jī)制，構(gòu)建屬于留守兒童自己的精神家園。

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