加強《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

曹梅

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須進行教學(xué)改革，只有進行教學(xué)改革，切實提高教學(xué)效果，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，才能立足社會?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為一門新興基礎(chǔ)課，教師只有轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新模式、激發(fā)興趣、加強實訓(xùn)等方式，才能提高教學(xué)效果，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：加強;教學(xué)改革;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

當(dāng)前，我國經(jīng)濟正處于高速發(fā)展時期，但高層次，高素質(zhì)的人才匱乏，而生產(chǎn)第一線的技術(shù)型、技能型人才更加短缺，中等職業(yè)學(xué)校要立足社會，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行教學(xué)改革，切實提高教學(xué)效果。我校結(jié)合當(dāng)前教育改革的大好形式，提出了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點的改革目標。本人就《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

人類已進入高科技信息時代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)，我們教師就必須改變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，只強調(diào)教師的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，這種學(xué)生被動地接受知識的教學(xué)模式，很難在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中獲得對現(xiàn)實問題的解決能力。那么我們應(yīng)怎么去轉(zhuǎn)變？這就要求教師改變過去的滿堂灌的教學(xué)模式，教學(xué)過程要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，要想法設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程。對于學(xué)生來說，由于長期的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的腦海中根深蒂固，他們潛意識里沒有把自己放在學(xué)習(xí)主體性地位上來，所以沒有自主探究，合作交流的習(xí)慣和意識，也不去思考探究解決問題的途徑，卻習(xí)慣等待老師的講解。對于這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是教師從心底有信心、有恒心去改變，其次教師要千方百計想法設(shè)法改變教學(xué)方法。在計算機教學(xué)過程中可根據(jù)需要將學(xué)生按就近原則分成若干小組，遇到問題小組成員相互討論，在討論中學(xué)習(xí)，在討論中進步，并選代表將本組討論結(jié)果講解給大家;另外可讓學(xué)生動起來，不會時可以查書、可以討論、也可以站起來走走看看，看其他的學(xué)生是怎樣做的;還可選一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生做“小老師”，讓這些“小老師”再去指導(dǎo)其他的學(xué)生，這樣將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來交學(xué)生，讓學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

計算機基礎(chǔ)課是的與理論相結(jié)合的一門新興基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中教學(xué)模式的運用是非常重要，如何讓枯燥的理論學(xué)習(xí)變的有興趣，怎樣能讓實踐聯(lián)系實際，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。本人通過任務(wù)驅(qū)動、案例分析、角色扮演等教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新、變化教學(xué)模式，這樣不但調(diào)動了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和探究知識的積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和實踐能力。在教學(xué)過程中可以將大任務(wù)分成小任務(wù)，將小任務(wù)分成更小的任務(wù)，在windows操作系統(tǒng)中學(xué)習(xí)文件的剪切、復(fù)制、粘貼、刪除等命令時可先播放學(xué)生喜愛的視頻或歌曲，調(diào)動起學(xué)生的積極性，然后告訴學(xué)生此視頻或歌曲就放在自己的計算機中，請大家想辦法用不同的方法去復(fù)制或剪切并粘貼到自己的文件夾中，這樣學(xué)生的熱情大漲，在不知不覺中就學(xué)會了它們的操作。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解掌握計算機的重要性，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，求知欲望越旺，信息交流量越大，學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而也提高了教學(xué)效果。例如在powerpoint教學(xué)過程中，教師可先制作一個精美的個人簡歷，將演示文稿的新建、母版及樣版的設(shè)置、圖片、聲音、視頻的插入、動畫的自定義、動作的設(shè)置等理論知識整合在一起，放映幻燈片并展示其效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)powerpoint的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，此時趁熱打鐵，讓學(xué)生制作一份個人簡歷，教師進行巡回指導(dǎo)，最后學(xué)生演示作品，并評出一份最好的作品，教師通過點評等方式對做的好的小組給予鼓勵和表揚。

四、注重實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生分析及解決問題的能力

要想學(xué)會一門技術(shù)或?qū)W會使用一種工具，就必須多次去練習(xí)使用它。計算機的學(xué)習(xí)也是“百聽不如一看，百看不如一練”。只有注重實踐訓(xùn)練，才能提升分析解決問題的能力。教師在授課時應(yīng)注意案例的選擇，每堂課或每章節(jié)教師為學(xué)生設(shè)計合理的任務(wù)及目標，設(shè)計時應(yīng)遵循由簡到繁，由易到難的規(guī)律。每節(jié)課教師都要及時點評學(xué)生的優(yōu)缺點，對取得進步的學(xué)生及時給予鼓勵和表揚。比如在Excel函數(shù)的應(yīng)用中，對于常用的Sum、Average、Min、Max等函數(shù)所有的學(xué)生必須會熟練的應(yīng)用，對于一些不常用的函數(shù)有能力或有興趣學(xué)生可以去探究，去嘗試。

好的案例還要不斷地實踐，只有不斷地動手才能在實踐過程中提高自身解決實際問題的能力。比如：鼠標的操作（雙擊、單擊、右擊和拖動），文件的選擇（連續(xù)性和不連續(xù)性選擇）等多種操作，聽起來或看起來都覺得挺簡單，但讓學(xué)生自己實際操作時卻顯得有點笨拙。還有鍵盤和指法的規(guī)范使用都應(yīng)從最基本的開始并對學(xué)生進行嚴格的要求和規(guī)范的訓(xùn)練，只有標準正規(guī)的動作和指法，才能保證在以后的盲打中提高速度。

總之，計算機教學(xué)改革是一個富有創(chuàng)造性的、永恒的任務(wù)，需要我們不斷的去創(chuàng)新探索、認真研究。只有不斷深化教學(xué)改革，注重教學(xué)的技巧性和藝術(shù)性，才能增強吸引力，才能不斷提高計算機的教學(xué)水平，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

參考文獻：

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[2]魏慧彩.《計算機模塊化教學(xué)方法初探》.2007

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