論如何提升大學(xué)生英語口語能力的研究

李陽

摘 要：全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，使得全球各個國家之間的交流也日益增多，英語作為一門國際語言，在各個國家交流中起著橋梁的作用。提高英語口語水準和交際水平成為當今全球各個國家交流中的首要任務(wù)。目前，國內(nèi)各個高等院校關(guān)于英語專業(yè)和非英語專業(yè)，也增加了學(xué)生英語口語測試。這也證明了，在國內(nèi)各個高校英語課程改革的過程中，英語口語教學(xué)也成為了當下非常重要的內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：英語口語；英語教學(xué)

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-144-01

在英語學(xué)習(xí)中，大學(xué)生們一直處于“讀”和“寫”的階段，口語表達能力低一直是許多人比較頭疼的問題，學(xué)習(xí)英語，最重要的是口頭表達能力。通過英語知識學(xué)習(xí)，在頭腦中形成一種自主的語言思想，然后將這種語言思想用英文來表達。本文基于在英語學(xué)習(xí)中，如何提高學(xué)生們的口語能力做出了相關(guān)分析和研究。

一、英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種欠缺

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生們常常會出現(xiàn)英語“讀寫”和“聽說”能力失衡的局面，這也就是我們所說的“啞巴英語”，很多學(xué)生們在筆試考試中成就非常優(yōu)秀，但是到了聽說環(huán)節(jié)，常常會出現(xiàn)不知所措，令老師和學(xué)生感到非常頭疼，通過筆者的走訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中存在著以下欠缺：

（一）英語教師職業(yè)素質(zhì)較低

隨著英語教學(xué)的改革，對于英語老師也有了進一步的要求。第一，較高的專業(yè)水準是對英語教師最基本的要求，尤其是要求英語教師的口語表達能力突出，假如英語教師在教學(xué)過程中能用流利的英語進行英語教學(xué)，并且對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，那么其教學(xué)水準是相當不錯的。可是，在目前英語教學(xué)中，大部分英語教師的口語表達能力不高，并且缺少相關(guān)的口語訓(xùn)練，在英語教學(xué)過程中，英語口語使用率較低等，這些因素對于學(xué)生英語口語能力的提高，起到了制約的作用；第二，英語教師職業(yè)素質(zhì)較差，在教學(xué)過程中，缺少對學(xué)生們的正面影響，導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，久而久之，就會出現(xiàn)學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的局面，因此“啞巴英語”也就隨之出現(xiàn)。

（二）沒有合適的口語交流氛圍，學(xué)生們?nèi)狈谡Z練習(xí)活動

語言是人們進行交流的一種手段，通過語言人們完成了思想上的交際，達到了相互認識和認知的目的，這是大家有目共睹的事實，而且任何一種語言都有它特定的交際氛圍，比如在中國的現(xiàn)實社會中，很少會出現(xiàn)大部分人用英語交際的現(xiàn)象，用英語交際往往是在英語教學(xué)中才會實現(xiàn)的。在當前的英語教學(xué)中，學(xué)生和老師之間、學(xué)生跟學(xué)生之間的英語交際并不多，缺乏英語口語練習(xí)活動和課外英語活動組織，缺少英語口語氛圍。

（三）學(xué)生詞匯量低，膽怯說英語

英語口語形成的必要條件是最基本的英語詞匯、英語句型和英語語法，但是目前存在的主要問題是，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量掌握程度低，對英語語法和英語句型的熟悉程度不夠，這些因素對提高學(xué)生們口語水平產(chǎn)生了不利的影響，從而導(dǎo)致了“啞巴英語”現(xiàn)象的發(fā)生。另外，在平時的教學(xué)活動中，缺少相應(yīng)的口語練習(xí)組織，導(dǎo)致學(xué)生們在公眾場合講英語害怕出現(xiàn)錯誤，缺少說英語的信心。

二、判斷一個人英語口語水準的指標

大多數(shù)情況下，判斷一個人英語口語水準好壞主要從以下幾點來考慮：

（一）語言表達是否流利，英語表達是否清晰

（二）從語法角度來判斷，看用詞是否準確無誤，是否符合英語表達標準

（三）從表達內(nèi)容上來判斷，思維能力是否清晰

以上幾點是在判斷一個人英語口語水準中比較常用的幾點，要想提高學(xué)生們的英語口語水平，是一項長期的工程，需要學(xué)生們有足夠的耐心。假如在英語教學(xué)過程中，英語教師起到正確引導(dǎo)的作用，那么對提高學(xué)生英語口語水準就會達到事半功倍的作用，作為英語教師，在平時英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生口語的練習(xí)，并且注重對學(xué)生們的正確引導(dǎo)，這也是當代英語新課改的核心內(nèi)容之一。

三、如何提高英語教學(xué)水準

（一）提高英語教師職業(yè)水準和教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的愛好

如果英語教師在英語教學(xué)過程中，口語表達能力非常流暢，那么在學(xué)生間中會產(chǎn)生非常強的人格魅力，從而刺激學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以英語教師要加強自身口語表達能力的提高和教學(xué)水準。同時，在英語教學(xué)過程中，老師要鼓舞學(xué)生們講英語，對于出錯的學(xué)生要給與適當?shù)募m正，不做正面的批評，培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)生們說英語的自信心，學(xué)生們一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生們就會大膽開口說英語，提高學(xué)生們英語口語水準也就是水到渠成的事情了。

（二）設(shè)置教學(xué)環(huán)境

在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在較真實的環(huán)境中完成英語的學(xué)習(xí)。英語教師可以借助多媒體工具來完成英語教學(xué)，這對于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性有著非常大的作用。

（三）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提升學(xué)生們說英語的自信心

在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，尊重學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點，不歧視差學(xué)生，在英語活動中，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，完成英語活動組織，爭取讓每一位學(xué)生都參與到英語活動中來，對于學(xué)生們的每一次進步都給與相應(yīng)的鼓勵。在英語學(xué)習(xí)中，教師的鼓勵對學(xué)生起著非常重要的影響，一個眼神、一個微笑等這些細小的動作都會提升學(xué)生們的信心。對于那些開口說英語次數(shù)較少的同學(xué)，給與適當?shù)墓膭?，讓這些同學(xué)體會到成功的樂趣之后，會提高他們說英語的主動性和積極性，在以后的教學(xué)活動中，這些學(xué)生自然而然就愿意開口說英語了。

四、總結(jié)

本文關(guān)于如何提升大學(xué)英語教學(xué)過程中所存在的欠缺和如何提升大學(xué)生英語口語水準提出了相關(guān)策略，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對學(xué)生口語水平的開發(fā)，這是當代英語教學(xué)改革的主要目標，提升每一位學(xué)生的口語水準，加強口語訓(xùn)練是改善當前“啞巴英語”的主要方式，也是進一步完善當代英語教學(xué)的主要方法，通過科學(xué)的教學(xué)方式來完成英語教學(xué)，使得“啞巴英語”不再是困擾當前學(xué)生們的主要問題。