淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

陳杰

摘 要：人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)工具在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛使用，已經(jīng)把數(shù)學(xué)帶入了各行各業(yè)。高新技術(shù)的高精度、高速度、高安全、高質(zhì)量、高效益以及全自動(dòng)化等，都是通過數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法在計(jì)算機(jī)的計(jì)算和控制下實(shí)現(xiàn)的。高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使現(xiàn)代數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式迅速滲透到人們的日常生活中。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-141-01

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)方式

（一）模擬實(shí)驗(yàn)

為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，制作動(dòng)畫來形象生動(dòng)地反映知識(shí)；同時(shí)，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，我們也提供了視頻圖像，使學(xué)生在演播動(dòng)畫和視頻的過程中學(xué)到知識(shí)。

（二）網(wǎng)上回答問題

為了更好地讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握課堂所學(xué)的眾多知識(shí)，輔助教學(xué)活動(dòng)中答題和改作業(yè)是十分重要的環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的答疑方式則是：由教師安排固定的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行面對(duì)面的解答。由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重，安排答疑時(shí)間經(jīng)常是一個(gè)令人頭疼的問題，有時(shí)教師安排了答疑，等了幾個(gè)鐘頭卻無人問津；另外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)有產(chǎn)生問題的可能，這種傳統(tǒng)的答疑方式經(jīng)常不能滿足好學(xué)者的需要。網(wǎng)上答疑則可彌補(bǔ)以上的幾個(gè)缺陷，教師和學(xué)生可隨時(shí)通過或E-mail方式進(jìn)行溝通，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題

（三）展開討論

對(duì)于重要的、學(xué)生普遍感到難以理解的內(nèi)容進(jìn)行專題討論，以解答學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑，從而更好地去理解知識(shí)。在討論的過程中，多聽取學(xué)生的觀點(diǎn)、學(xué)生自己的想法，以便更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適合不同層次學(xué)生的需求。

（四）網(wǎng)上練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，多做練習(xí)無疑是最好的方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供完善的練習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從“被動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)章節(jié)、相應(yīng)難度和相應(yīng)數(shù)量的習(xí)題。網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)可為學(xué)生提供足量的、覆蓋各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的、多種難度的題目，智能化的檢測(cè)系統(tǒng)會(huì)判斷答案的錯(cuò)與對(duì)。有了這樣的網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生即可輕輕松松地在課余時(shí)間通過作題將學(xué)習(xí)中遇到的各個(gè)難點(diǎn)一一擊破。

（五）在線測(cè)試

檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的最終手段是。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主，其存在著諸多弊端，如：無法充分反映如機(jī)課程等實(shí)踐性強(qiáng)科目、檢測(cè)方式過分單一、檢測(cè)時(shí)間過于死板等。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的科目網(wǎng)上考試系統(tǒng)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的測(cè)試，許多題目都要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作完成，根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分，通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機(jī)抽取的，保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)閱卷并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，保證了考試的公平性并減少了教師批改試卷的麻煩。網(wǎng)上考試系統(tǒng)為學(xué)生提供了多次考試機(jī)會(huì)，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇在適宜的時(shí)間進(jìn)行考試。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。我們通過師生智慧性資源的有效開發(fā)，在充分了解學(xué)生需求，制作出內(nèi)容豐富化，界面智能化及人性化，操作簡(jiǎn)單化，利于學(xué)生瀏覽，便于學(xué)生參與交互的主題知識(shí)網(wǎng)站，通過課堂教學(xué)、課余時(shí)間全方位讓學(xué)生應(yīng)用，讓學(xué)生明白資源共建，資源共享，讓校園網(wǎng)在全面的應(yīng)用中增強(qiáng)生命力，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的新模式。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在從根本上動(dòng)搖和改變現(xiàn)行的教育內(nèi)容和教學(xué)模式，催生出適應(yīng)信息文明的、為信息社會(huì)服務(wù)的新教育——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教育。當(dāng)今世界各國都在加快教育信息化的步伐，高度重視多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的重要作用，加快培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，是各個(gè)國家作為戰(zhàn)略主要手段。為克服千百年來學(xué)生以書本作為知識(shí)唯一來源的單一渠道的局限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了有力的技術(shù)支持，為學(xué)校教育同家庭教育、學(xué)校教育同社會(huì)教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發(fā)與合理的配置和利用創(chuàng)造了很好的物質(zhì)環(huán)境。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性

實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，另外學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。

（二）是多媒體信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感；有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，然后是教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，

（三）學(xué)目標(biāo)的多樣性

最后是學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CA I課件，而且有來自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。

四、結(jié)語

總之，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。因此， 教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準(zhǔn)確合乎教學(xué)理論的應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生在豐富多彩的輔助教學(xué)中感受到網(wǎng)絡(luò)的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力、自主探索學(xué)習(xí)的求知欲。

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