高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查研究

張?jiān)姮? 陳嘉慧 葉媛媛 傅晶燕 劉永泉

摘 要：本作品是基于對(duì)浙江若干高校學(xué)生關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知進(jìn)行的調(diào)查研究，調(diào)研后使用word、excel和spss等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采取本?？茖?duì)比分析法、圖表分析法、主成分分析法等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度分析和研究。通過(guò)調(diào)研分析并提出有針對(duì)性的解決辦法，提高當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。研究成果希望能促進(jìn)高職學(xué)生將此融入職業(yè)技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)道德和素養(yǎng)的養(yǎng)成之中，做一個(gè)有益于社會(huì)高技能、高素質(zhì)、高道德追求的人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-129-02

當(dāng)前學(xué)生，尤其是高校學(xué)生思想工作中的薄弱之處，不符合黨的對(duì)高校學(xué)子的要求。因?yàn)椋?014年12月29號(hào)第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議中，習(xí)近平主席指出，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程。從宏觀上看，高職學(xué)生如果能從社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，和職業(yè)技能，必然能不斷提升自己，無(wú)論是技能方面還是思想道德方面。這些必將成為指導(dǎo)高職學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，立足余未來(lái)社會(huì)的能力更強(qiáng)，服務(wù)社會(huì)的能力更好，為社會(huì)做的貢獻(xiàn)將更多，成功的概率會(huì)更大。從學(xué)生自身角度看，這種先進(jìn)性和社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求作為未來(lái)社會(huì)核心力量的大學(xué)生，需要自我角色定位，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度努力踐行服務(wù)社會(huì)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和需要的職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

為了研究當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，選取浙江高職學(xué)生作為調(diào)查研究樣本進(jìn)行調(diào)查研究。我們調(diào)查了浙江22個(gè)學(xué)校，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，參與調(diào)查814人，16280條。對(duì)獲得信息進(jìn)行細(xì)致分析，探究學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知情況。

一、當(dāng)前高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知現(xiàn)狀

（一）根據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分“90”后職高大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所了解，但在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)狀況及內(nèi)容方面了解比較模糊，有些甚至對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容及其框架體系一無(wú)所知。根據(jù)圖一可知，普遍學(xué)生認(rèn)為馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想與以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的組成部分，但忽略了社會(huì)主義榮辱觀這一內(nèi)容，其原因可能是對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清，對(duì)社會(huì)榮辱觀接觸不深所致。詳見圖一：

（二）據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，從圖二可知媒體過(guò)于傳播負(fù)面信息，部分政府干部的不良作風(fēng)，社會(huì)貧富差距大，社會(huì)貧富差距大，當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)等是影響大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要原因，而西方思想的傳播對(duì)大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響并不大，僅為30%。詳見圖二：

（三）根據(jù)調(diào)查可知，普遍學(xué)生認(rèn)為家庭教育是影響當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀形成的主要因素，可知家庭教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的養(yǎng)成起著主導(dǎo)作用，家庭教育是否妥當(dāng)直接影響的我們當(dāng)代學(xué)生自身的價(jià)值觀的正確與否。其次是學(xué)校教育，可知學(xué)校教育對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生自身價(jià)值觀的養(yǎng)成也起著重大影響。同時(shí)自媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展也會(huì)對(duì)我們高職大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生影響。詳見圖三：

（四）從表一，我們可清晰發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)調(diào)查者認(rèn)為校園文化活動(dòng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成影響最為顯著?？芍咝?duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大力宣傳，使得現(xiàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解不斷加深，學(xué)校開展的各種活動(dòng)有效的促進(jìn)了我們高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，使我們?cè)谠⒔逃跇?lè)中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。詳見表一：

二、當(dāng)前高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知存在的主要問(wèn)題

（一）高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容缺乏深刻的了解，導(dǎo)致無(wú)法樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)代的高職學(xué)生，對(duì)認(rèn)知社會(huì)主義價(jià)值觀的缺乏興趣，只是從課堂上和老師的口中簡(jiǎn)單的明白了社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的深遠(yuǎn)意義和作用并沒(méi)有深刻的了解。從而導(dǎo)致了無(wú)法樹立正確的樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種文化相互碰撞，相互交融。各種價(jià)值觀，各種思潮涌入高校呈現(xiàn)出價(jià)值觀的多元化，那些非馬克思主義思潮涌入正直青春期的大學(xué)生，使得他們政治信仰上有多種選擇，從而出現(xiàn)了對(duì)當(dāng)前主流核心價(jià)值觀信仰的迷茫與缺失，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀出懷疑甚至與摒棄態(tài)度。

（三）高職大學(xué)生價(jià)值觀念受媒體的影響大，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，制度法規(guī)的不完善導(dǎo)致了腐敗的滋生和蔓延，關(guān)于貧富差距，官員腐敗等社會(huì)問(wèn)題的輿論充斥在現(xiàn)大學(xué)生周圍，深深影響著現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值取向。社會(huì)上一些負(fù)面的媒體信息，不利于社會(huì)良好風(fēng)氣的謠言的傳播，誤導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的理解，甚至導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生仇恨的心理。

（四）高職學(xué)生對(duì)了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀念主要還是來(lái)源于教科書。

但是課本上有關(guān)于社會(huì)主義價(jià)值觀的知識(shí)太過(guò)枯燥、乏味，教科書內(nèi)容單調(diào)、無(wú)吸引力，無(wú)法引起學(xué)生對(duì)其的重視與興趣。

三、改善高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的措施建議

（一）從教學(xué)角度，教師加強(qiáng)相關(guān)課程的教學(xué)水平

教師在授課過(guò)程中不僅僅只是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)一般的知識(shí)來(lái)講授，而是要通過(guò)課程改革和授課方式的改進(jìn)，以學(xué)生的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣愛(ài)好，讓他們真正領(lǐng)會(huì)課程的學(xué)習(xí)目的和意義，從內(nèi)心深處去接納和承認(rèn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

為此，學(xué)校要要營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，通過(guò)讓學(xué)生參加演講、辯論賽、報(bào)告會(huì)、講座等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的興趣，觸發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。并融入到日常的生活中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。相關(guān)課程教師可以通過(guò)以幻燈片宣傳片等視屏形式像學(xué)生展示，內(nèi)容題材新穎富有吸引力，并且可以反復(fù)播放，把社會(huì)主義價(jià)值觀的教程變化成簡(jiǎn)單易懂的教程，學(xué)生更加容易接受。可以引用一些名家演講，也可以收集一些動(dòng)畫短片，或者自己制作一些微電影來(lái)闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。學(xué)校團(tuán)委組織要多組織關(guān)于社會(huì)主義價(jià)值觀認(rèn)知的相應(yīng)活動(dòng)，用學(xué)生得到德育積分或其他獎(jiǎng)勵(lì)等手段吸引學(xué)生參加活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的積極性。同時(shí)要加強(qiáng)歷史教育。學(xué)校也要多舉辦一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的外出活動(dòng)，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)到社會(huì)主義核心價(jià)值，而不是只局限于書本上的理論知識(shí)，外出活動(dòng)包括廣泛開展道德實(shí)踐活動(dòng)道德講堂，道德修身活動(dòng)，深化學(xué)雷鋒道德活動(dòng)等。

（二）從學(xué)生角度，學(xué)生要提高這方面的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行

學(xué)生可以自行組織一些活動(dòng)，如辯論賽，演講比賽，社會(huì)主義價(jià)值觀知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中了解社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的興趣，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由于大多數(shù)的高職學(xué)生價(jià)值觀念受媒體的影響，我們可以組織一些電視、電影的賞析課程，自行分組進(jìn)行辯論賽，從正反兩方認(rèn)識(shí)到媒體的正反兩面，從積極的方面宣傳自媒體，能夠正確的樹立價(jià)值觀。學(xué)生可以在班級(jí)里組織關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的漫畫比賽，在漫畫結(jié)果中挑選出精彩的，編輯成冊(cè)，替換平時(shí)使用的教科書，我們可以在娛樂(lè)與知識(shí)相結(jié)合中，充分學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的興趣。學(xué)生可以自行組織一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知的微電影視頻等活動(dòng)，最后通過(guò)演講等形式展示各小組的成果，老師最后通過(guò)評(píng)分來(lái)評(píng)選出分?jǐn)?shù)相對(duì)高的，讓學(xué)生通過(guò)自媒體的信息，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)。

總之，學(xué)校要讓學(xué)生從了解歷史開始，引導(dǎo)他們向我們的先輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的精神，從精神上理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)，從他們的先例中理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本意義，使之成為職業(yè)素養(yǎng)的部分。

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