讓愛引領(lǐng)學生在成長的芳草園幸福放逐

鐘蕾

摘 要：作為一個教師，不僅要牢記陶行知的“愛滿天下”的教導，更要以自己的言行感召學生，培養(yǎng)學生有一顆愛心！本文從三方面對師愛進行了深刻的剖析，施行“愛的教育”，走進每個學生心靈、讓和諧和愉悅引領(lǐng)學生成長、讓愛走向?qū)W生的生命。用心去愛每一個學生，把學生當成自己的孩子，像家人般愛護，讓師愛浸潤每一個孩子的心靈。愛的教育是一門深而活的學問，今后我將繼續(xù)踐行在愛生的路上……

關(guān)鍵詞：自主德育；引領(lǐng)成長

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-121-01

托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育----愛的教育?！鄙頌榻處煂γ恳粋€孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者，那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。

一、施行“愛的教育”，走進每個學生心靈

教師愛學生，決不僅僅是生活上的關(guān)心照顧，更重要的是要有顆賞識之心、寬容之心。首先要相信每個孩子都是可以教育好的，要相信孩子，關(guān)愛孩子，走進學生心靈，讓每一個孩子都能“抬起頭來”。還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并樂意運用語言去點燃它。有時，一個微笑，一束溫暖的目光，一句贊美的話語以及細致入微的關(guān)懷，都能讓孩子感受到你對他的肯定和鼓勵，這種情感上的激勵更易激發(fā)起學生的上進心。

陶行知先生曾說：“沒有愛就沒有教育?！边@句話道出了陶行知先生教育的真諦。愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的點點滴滴，實際上是我們教師最大的快樂。

二、讓和諧和愉悅引領(lǐng)學生成長

作為新上崗教師，我對我的教育事業(yè)充滿了熱情，我把自己的全身心投入了進去，一心一意地想在教學上創(chuàng)造出我自己的精彩，于是常常對班級里孩子的各個方面都抓得很緊。一切要么不做，要么就希望他們做到最好，滿足我的嚴格標準，唯恐孩子們感受不到我掏心掏肺地為他們好。但是隨著我和我的學生相處的時間越來越長，在學習生活中的交往越來越深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)了問題。

孩子在有些時候?qū)ξ业呢焼柋憩F(xiàn)出的難為情甚至是畏懼讓我意識到我與孩子的關(guān)系并不如我以為的那么親密友好。有的時候我一次無意的批評，會讓孩子放在心上，我作為成年人知道這樣的批評常常是對事不對人，但是孩子們還小，還不具備這種區(qū)別能力啊，他們會因為這樣子批評的增多漸漸產(chǎn)生懷疑，是不是自己真的做得很不好，是不是老師討厭我了？這讓我不由地想起每次中午和學生一起吃飯時，都會經(jīng)歷的一個讓我有點不知所措的時刻：當所有藝體老師經(jīng)過學生的餐桌時，不管是哪個班的學生，都會停下手中的勺子，熱情地和他們打招呼。問好聲此起彼伏，那場面不亞于某些明星的見面會。我想，孩子對于藝體組的老師，最多的就是崇拜了吧，在這樣的明星效應下，怎么還會愁孩子不愛上課、上不好課呢！反觀我的某些言行，再發(fā)展下去就會像一個典獄長一樣只是沒有藝術(shù)地抽打和鞭撻，孩子可不得越來越疏遠我、越來越抵觸數(shù)學？有了這樣的思考后，我并不急著一次次壓著學生練習、訂正，一心只想提高教學質(zhì)量了。我想，只要學生真的喜歡上我了，我作為教師，以自身的人格魅力將其牢牢吸引了，還怕學生不追隨著我進入數(shù)學學習的這場盛大的活動中去嗎？這種情況下產(chǎn)生的學習動力是不竭的，是可以持續(xù)發(fā)展的，是學生自主選擇的、心甘情愿的。

師愛并不需要教師真的把自己的內(nèi)心剖析得透透徹徹，然后對學生說，看看老師有多愛你們，希望你們能感受到。而是在對學生的耐心陪伴中，讓愛靜靜流淌，學生作為具有主觀人格的個體，自然而然地就能在這樣自由的氛圍中收獲那一份沉甸甸的愛，他們一定也會毫不猶豫地將自己的真心投入，并且在這整個學習交往的過程中體會到快樂與幸福。

三、讓愛走向?qū)W生的生命

陶行知說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯處煏r刻關(guān)心學生，做學生的朋友，在教學時以飽滿的熱情、充分的信任和強烈的責任感面對學生，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠主動參與，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

在我看來，教師與學生之間的愛不應當是一處濃烈、一處蕭瑟的，教師和學生都不應當將對方視作不同層面上的人，比起領(lǐng)導與下屬的關(guān)系，我們更應該在教育中尋求一種和諧共進的、更接近朋友與同伴的關(guān)系。其實正如《師說》中描述的那樣，“弟子不必不如師”，教師要充分相信學生，給學生創(chuàng)造自我尋求、自主實踐的環(huán)境，讓學生們在自主學習中體會成功的喜悅，也越來越相信自己的能力，從而有底氣在與教師的交流中碰撞出更閃耀的火花。

以前我總會對我的學生有著很高的期許，這期許完全建立在我自己的價值觀之上，于是當有些時候他們達不到我的期許的時候，我就會容易為他們著急，似乎沒達到這期許他們就會變得多差勁一樣，甚至對他們的訓誡到最后甚至會變成一種情緒的宣泄。其實靜下心來想一想：教師，作為一個長者，一個更有生活經(jīng)驗的人，必須先學會進行自我情緒的管理。只有心平氣和，接受學生之間本就存在的差異，才能一碗水端平，平等地看待不同的學生，才能把自己的位置擺正，和學生之間形成一種平衡和諧的健康師生關(guān)系。師愛太自私、太用力，只會讓學生厭倦，也讓教師狼狽不堪，造成雙輸局面。

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。他的這一教育思想影響了幾代人，同樣也深深地影響著我，是我開展教育工作路上的一盞指路明燈。沒有愛便沒有教育，沒有和諧有度的師愛，就沒有持續(xù)、穩(wěn)步的成長。我愿意在基于尊重的自由、和諧的愛的指引下，和我的學生共同成長、共同進步，攜手走向更光明的未來。

作為一個教師，不僅要牢記陶行知的“愛滿天下”的教導，更要以自己的言行感召學生，培養(yǎng)學生有一顆愛心！

用心去愛每一個學生，把學生當成自己的孩子，像家人般愛護，讓師愛浸潤每一個孩子的心靈。愛的教育是一門深而活的學問，今后我將繼續(xù)踐行在愛生的路上……