以音樂(lè)為載體開(kāi)展幼兒科學(xué)教育的體會(huì)

周慧

中圖分類(lèi)號(hào)：G637.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-105-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！闭劦娇茖W(xué)，人們自然而然地會(huì)想到科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室埋頭工作的情景，從而認(rèn)為科學(xué)教育也是枯燥的，幼兒園的孩子一定不喜歡這種枯燥的東西，事實(shí)是怎樣的呢？為了讓孩子學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得有趣，愿意不斷地探究，我們把音樂(lè)作為開(kāi)展幼兒科學(xué)教育的載體，進(jìn)行了一些嘗試性探索。幼兒科學(xué)教育與音樂(lè)教育具有一定的相通性 ，正是這些相通性，使得以音樂(lè)為載體進(jìn)行的幼兒科學(xué)教育成為可能。

一、從內(nèi)容上來(lái)看，科學(xué)和音樂(lè)教育都是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活

對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)， 他們周?chē)氖澜缍汲錆M了值得探索和學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容。在孩子眼中，科學(xué)是一支能寫(xiě)字的筆、一塊小小的石子、一片會(huì)飛的羽毛、一滴從天而降的雨滴、一陣輕輕吹過(guò)的微風(fēng)……科學(xué)就是這么簡(jiǎn)單！生活處處皆科學(xué)，留心處處皆科學(xué)。

幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)，是選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容、選用科學(xué)教育手段與方法的前提，也是保證培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。因此，我們一定要根據(jù)素質(zhì)教育要求，著眼于孩子的可持續(xù)發(fā)展和未來(lái)來(lái)確定目標(biāo)。

科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了今天美好的生活，而音樂(lè)使我們的生活變得更加豐富多彩、有聲有色。唱歌教學(xué)在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中占有很大的比重，也是幼兒最容易接受的音樂(lè)藝術(shù)形式。歌曲有詞有曲， 詞曲共同塑造了美妙的大自然，以及自然中各種各樣的生命，形象地反映了自然生物的特點(diǎn)。

如科學(xué)活動(dòng)中，辨別四季通常放在大班下學(xué)期進(jìn)行，盡管前面已經(jīng)分別認(rèn)識(shí)過(guò)每個(gè)季節(jié)的特征，但對(duì)于概括能力有限的幼兒園孩子來(lái)說(shuō)，四季更替這樣的變化，延續(xù)的時(shí)間太長(zhǎng)，幼兒的理解仍存在一定的困難。為了使孩子更容易區(qū)別四季明顯的特征，我不僅僅把四季特征用圖片（課件）形式表現(xiàn)出來(lái)， 活動(dòng)前還帶孩子復(fù)習(xí)了自小班以來(lái)學(xué)過(guò)的反映四季特征的歌曲， 情感態(tài)度

二、從教育目標(biāo)上來(lái)看，科學(xué)和音樂(lè)教育都把“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)放在重要地位

科學(xué)和音樂(lè)是不同的學(xué)科，其“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的取向和內(nèi)涵是不同的。但傳統(tǒng)的課程觀由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知而忽視了情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的功能，從而導(dǎo)致把豐富、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)局限于狹窄單調(diào)的認(rèn)知主義框框中，這種缺乏情感內(nèi)涵、充滿理性的課程設(shè)計(jì)，使孩子們普遍感到枯燥、單調(diào)，甚至恐懼、苦惱，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒的科學(xué)教育是幼兒身心發(fā)展的必然需要，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)名詞，更是一個(gè)動(dòng)詞?？茖W(xué)教育既包括自然與人類(lèi)世界的知識(shí)，又包括發(fā)現(xiàn)該知識(shí)的技巧，還是包括認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值觀。 “科學(xué)是一種思考，一種獲取新知識(shí)的方法，一種正確的對(duì)待周?chē)澜绲膽B(tài)度”。

談到科學(xué)，很多人就會(huì)想到身穿白大褂的科學(xué)家每天在實(shí)驗(yàn)室里站在許多精密儀器面前潛心研究的情景。好像科學(xué)就是一個(gè)冷冰冰的知識(shí)體系，其實(shí)不然，科學(xué)反映了人和自然的關(guān)系，它是人類(lèi)在好奇心的驅(qū)使和求知欲望的指引下，對(duì)大自然堅(jiān)持不懈探究的結(jié)果?？茖W(xué)實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了一種價(jià)值追求，是人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)渴望了解自然、把握自然的情感的反應(yīng)?？茖W(xué)教育特別是幼兒科學(xué)教育的作用，不僅是讓幼兒獲得知識(shí)、技能，更重要的是能促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，尤其是良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)運(yùn)用他們的心智能力與客觀事物直接接觸，最終獲得成功。在這一過(guò)程中，它們的心理需要（包括認(rèn)知的需要和情感的需要）得到充分滿足， 積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮， 這些感受對(duì)于形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)非常重要。

從課程目標(biāo)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣， 促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展，這是第一位的。應(yīng)該說(shuō)，科學(xué)和音樂(lè)教育在重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)上，目標(biāo)是一致的。

三、現(xiàn)代課程論突出課程的整合，促進(jìn)了科學(xué)與音樂(lè)的有機(jī)融合

長(zhǎng)期以來(lái)， 基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)指向單一的認(rèn)知領(lǐng)域，把課程視為知識(shí)，視為學(xué)科，知識(shí)為中心、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)統(tǒng)一化支配著課程的構(gòu)建、設(shè)計(jì)與實(shí)施， 使科學(xué)教育變成了一個(gè)冷冰冰的知識(shí)體系，與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)。

新的課程觀建立在對(duì)傳統(tǒng)“知識(shí)本位”“學(xué)科本位”的批判與反思的基礎(chǔ)上，突出“以人為本”和強(qiáng)調(diào)課程的整合。

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)建立在對(duì)人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷上， 而不僅僅是認(rèn)知性目標(biāo)。 過(guò)去，像智力、能力、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等均被排除于課程目標(biāo)之外，其價(jià)值成為知識(shí)的附庸。而新的課程觀在體現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“人本位”轉(zhuǎn)變的同時(shí)，必然要導(dǎo)致課程目標(biāo)由單一的認(rèn)知性目標(biāo)轉(zhuǎn)向情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合。這是人的發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。

科學(xué)教育帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)科學(xué)的殿堂，在教師的精心培育下感受科學(xué)知識(shí)的神奇，體驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)造的快樂(lè)。它是幫幼兒造一條漫游世界的飛機(jī)，而不是造一間嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)室。幼兒園是航空母艦，真正的駕駛員不是教師，而是幼兒自己。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)教育要體現(xiàn)趣味性、啟蒙性，融合性。提供幼兒一些淺顯的，日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)知識(shí)，滿足幼兒的好奇心與探索欲望。

開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)能使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣，敢于探索，形成初步的科學(xué)概念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

總之， 科學(xué)的知識(shí)和思想只有通過(guò)與人性化的、有感染力的藝術(shù)形式的結(jié)合，才有可能被大眾喜愛(ài)和解讀。自然科學(xué)知識(shí)一方面為音樂(lè)特別是歌曲內(nèi)容提供了豐富的素材， 另一方面音樂(lè)又為科學(xué)教育的實(shí)施提供了一個(gè)良好的途徑， 使許多讓人看起來(lái)枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)在唱唱、跳跳、玩玩中印刻在幼兒的大腦中。在這一過(guò)程中，他們根本沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí) ，反而認(rèn)為是在娛樂(lè)和享受， 孩子們能不快樂(lè)嗎？