提高高中英語教學(xué)課堂的高效性

童曉榮 周正清

課堂的學(xué)習(xí)是學(xué)生探索英語知識、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的重要渠道，因此提高課堂教學(xué)的高效性更為重要。課堂的高效性即在相同或更短的時間里完成比其他人更多的任務(wù)，并且可以將其很好的掌握吸收。下面將從教師和學(xué)生的角度探討研究，使英語的課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生擁有更加優(yōu)異的成績。

1. 教師集體備課制定教學(xué)目標(biāo)

明確、具體全面的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)中的重中之重。教師應(yīng)堅持集體備課，每單元由主備課人確定主要教學(xué)模塊，其它教學(xué)教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行補(bǔ)充更正。最終確定教學(xué)中的重點、難點，古人云“集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃”。教師們在明確教學(xué)大綱的前提下，將眾多教師的好的教學(xué)方法相結(jié)合，那就變得更加完美。教師們在備課時一定要將教學(xué)內(nèi)容分解成為一個個具體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中做到教有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)、指導(dǎo)檢查有目標(biāo)，使課堂上可以進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中，教師們要制定有利于學(xué)生課堂互動，學(xué)生自主、合作的教學(xué)模式。使學(xué)生可以更好的去質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探討、掌握課堂知識，最重要的是使學(xué)生敢說、會說?？傊?，教師科學(xué)有效的制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，既會使自己講課更加有激情同樣會使學(xué)生的課堂效率大大提高。

2. 充分合理利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是當(dāng)今素質(zhì)教育體制下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)手段，這種教學(xué)手段充分利用到電腦、投影儀和網(wǎng)絡(luò)等高科技產(chǎn)品。多媒體英語教學(xué)有利于創(chuàng)建好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，改變以往的教學(xué)形式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠“身臨其境”地學(xué)習(xí)語言。并且多媒體還可以把較為真實的情景帶給學(xué)生，使學(xué)生接觸到各種真實的背景文化和異域風(fēng)情，達(dá)到豐富和補(bǔ)充教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生語言交際能力的目的。多媒體教學(xué)還可以擴(kuò)充課堂知識容量，知識點不會被擦除，可以重復(fù)播放，提高課堂效率。多媒體教學(xué)不僅具有以上優(yōu)點，而且還可以有突出重點難點，給學(xué)生展現(xiàn)一個更直觀的學(xué)習(xí)平臺。雖然多媒體教學(xué)的優(yōu)勢矚目共賭，但是教師們只有合理的利用，制定適合學(xué)生、增加學(xué)生互動的PPT才可以達(dá)到其效果。也要做到多媒體教學(xué)和以往的教學(xué)方式相結(jié)合，避免由于每堂課看屏幕的時間過長，造成眼睛疲勞、不愿思考，不想記筆記的現(xiàn)象。這就需要教師在課下合理安排好自己的教學(xué)任務(wù)。

3. 強(qiáng)化教師教學(xué)策略

課堂是否擁有高的效率必然和學(xué)生的聽課效率息息相關(guān)，因此學(xué)生對英語的興趣是至關(guān)重要的。教師在培養(yǎng)興趣過程中同樣起著至關(guān)重要的作用。因此。教師的教學(xué)策略不僅僅緊密聯(lián)系于寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣，而且和課堂的效率緊密相關(guān)。首先情感策略是至關(guān)重要的，一位優(yōu)秀的教師是學(xué)生敬佩的教師，教師與學(xué)生打成一片更利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便確立自己的教學(xué)方法。這樣更容易將課堂變?yōu)閷W(xué)生和教師交流的平臺，學(xué)生有難題也不會出現(xiàn)敬畏提問的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)起來往往會達(dá)到事半功倍的效果。其次教師也應(yīng)不斷的鼓勵夸獎自己的學(xué)生，增加學(xué)生的自信，教師的贊揚(yáng)更能促進(jìn)學(xué)生的積極向上，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。批評學(xué)生十句遠(yuǎn)不如贊揚(yáng)學(xué)生一句來的有效。教師還可以采取分層次教學(xué)的策略，針對不同的學(xué)生布置更適合他們的作業(yè)，對待學(xué)生人人平等，通過布置作業(yè)的不同，可以激勵學(xué)習(xí)成績目前落后的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)對學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生的表現(xiàn)足夠重視，讓他們覺得自己不是被忽略被放棄的學(xué)生。

4. 增加課堂上的互動 加強(qiáng)課前聽寫訓(xùn)練

課堂上教師和學(xué)生有效的互動是必備的。教師在講課的過程中對于單詞的對比講解，以及例句的列舉和相關(guān)題目的解答應(yīng)該由學(xué)生來進(jìn)行簡單的解答，在教師改正學(xué)生錯誤的同時會讓其記憶更加深刻，掌握更加牢固。教師同樣可以采取相關(guān)內(nèi)容的故事記憶法來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。根據(jù)各個班級的不同情況教師應(yīng)該制定一套適合本班學(xué)生的教學(xué)方案以便提高學(xué)生的整體水平。對于語言的學(xué)科，背、寫、讀是必不可少的，教師應(yīng)該督促學(xué)生多多朗讀課文，并且進(jìn)行有效的記憶。教師可以采用課前聽寫督促學(xué)生進(jìn)行課前記憶，這樣可以有效的利用學(xué)生的課間休息時間，當(dāng)教師走進(jìn)教室時傳來的是朗朗的背書聲，也會有一個愉悅的心情，在教課的過程中傳授更多的知識，提高課堂的效率。

（作者單位：湖北團(tuán)風(fēng)縣淋山河高中）