關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

孫希英

自從我國對外開放以來，素質(zhì)教育理念逐漸被重視，強化初中英語教學(xué)的創(chuàng)新變成了當(dāng)前提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，構(gòu)成良好語言素養(yǎng)以及基本功的重要所在。為了提升英語教學(xué)質(zhì)量，在初中英語教學(xué)過程里，教師應(yīng)當(dāng)透過學(xué)生的具體狀況，因材施教的對學(xué)生采取具有針對性的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠在多元化的閱讀培訓(xùn)里找到符合自己的方法、思維模式以及語感，也為此后深入學(xué)習(xí)英語打下堅固的基礎(chǔ)。

1. 初中英語閱讀教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方法和存在的問題

初中英語閱讀教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用的是段落分析以及句意解讀等通過文義為主的教學(xué)形式，而這樣的教學(xué)形式雖然可以有利于學(xué)生累積詞匯并提升語法能力，可是對于解題的能力以及閱讀能力的培養(yǎng)并沒有過多益處。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯方面毫無興趣，詞匯教學(xué)方式過于乏味。詞匯作為理解英語閱讀篇章的基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)的語言詞匯了解清楚，才能夠?qū)⒄Z句和段落的意義把控得當(dāng)。在英語閱讀材料當(dāng)中，通常有很多單詞都是陌生的，需要通過教師進行教導(dǎo)。而教師使用的通常都是要求學(xué)生跟隨錄音機朗讀或默讀的方式進行記憶，這令學(xué)生不但沒有真正理解詞匯的語境，也沒有在記憶中牢記單詞。

其次，閱讀互動性欠缺，課堂氛圍淡漠。初中英語閱讀中最為關(guān)鍵的是教師和學(xué)生之間要進行互動和交流，由于初中時期學(xué)生對英語的理解程度不夠，自我分析能力欠缺，依舊需要通過教師進行指導(dǎo)和傳授。而當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)過程里，教師和學(xué)生之間的溝通過少，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也極其罕見，課堂氛圍因為欠缺學(xué)生的融入而顯得過于乏味。

再次，英語閱讀太過注重語言文本，欠缺文化氣息。教師在講解閱讀理解中的題目時，通常只依據(jù)文意和語意進行闡述與分析，注重的是結(jié)論，而對于學(xué)習(xí)閱讀過程的任職復(fù)雜性則過于忽視。語言知識遠離了文化背景而顯得過于沉悶。

2. 初中英語閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的方法

2.1動態(tài)視頻資料對閱讀文章的理解

多媒體教學(xué)能夠具有吸引學(xué)生的作用，教師應(yīng)當(dāng)在每章節(jié)閱讀之前，搜集相關(guān)視頻材料，為教學(xué)進行預(yù)熱，為學(xué)生描繪相關(guān)知識的背景，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情。把閱讀當(dāng)中的語言文字還原成動態(tài)視頻材料進行解讀，文章里的較多內(nèi)容都能夠同動態(tài)畫面進行銜接，學(xué)生就會隨之降低對文章的排斥感。

2.2設(shè)計素材豐富的主體閱讀活動

透過動態(tài)視頻為學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點，進行主體閱讀教學(xué)，也就是將此主體作為基礎(chǔ)，引進更多的閱讀資料，給學(xué)生的思維建構(gòu)形成實質(zhì)性的影響。依照建構(gòu)主義的引導(dǎo)，學(xué)生只有在思維層面建立自己的認知，才可以靈活運用知識。教師要積極設(shè)計讓學(xué)生能夠聯(lián)想的問題，通過引發(fā)濃烈的探知欲，帶著問題進行閱讀。學(xué)生對于主題閱讀可能會引發(fā)各種疑慮，或者提出自己的見解，這時，教師應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生積極發(fā)問，將課堂的氛圍調(diào)動起來。

2.3建立英語閱讀的文化長廊

對現(xiàn)有的教材體質(zhì)給予尊重，可是又不可束縛在此，才能夠真正將知識的大門打開。教師要協(xié)助學(xué)生打開知識面，在閱讀的過程里通過潛移默化的方式熏陶學(xué)生。把閱讀的內(nèi)容融匯在短片當(dāng)中，有利于學(xué)生開發(fā)思維，建立良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.4傳授學(xué)生閱讀方法

學(xué)生在持續(xù)提高閱讀能力的過程里，不但要積累英語閱讀素養(yǎng)，還要剖析閱讀技巧，讓學(xué)生在較短的時間了能夠受到啟發(fā)，從而更加主動的實施閱讀活動，這恰到好處的成為了拓展到回歸的體現(xiàn)。

3. 結(jié)束語

綜上所述，由于時代的不斷進步，教育的改革一定要以發(fā)展為依據(jù)。當(dāng)前社會中，初中生的學(xué)習(xí)方法不斷增加，初中生的學(xué)習(xí)生活里充斥著不同的學(xué)習(xí)方法和信息資源，而英語的普及以及持續(xù)的運用也體現(xiàn)出越來越大的作用。英語閱讀能力的高低，影響到學(xué)生適應(yīng)社會需求的能力，提升英語閱讀能力并非僅僅是單一的應(yīng)付中考或高考，而是為了提升學(xué)生的交際能力而打好的基石。初中教師應(yīng)當(dāng)不斷加強和落實英語閱讀教學(xué)，持續(xù)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，加快學(xué)生語言的使用能力。

（作者單位：山東省臨沂白沙埠中學(xué)）