初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)踐研究

郭雪梅

當(dāng)今社會(huì)掌握和運(yùn)用英語(yǔ)成為每一位學(xué)生的必修課，英語(yǔ)教學(xué)方法的不斷改善也成為教育工作中的重中之重。其中，英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“樹(shù)干”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分之一。

1. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀概述分析

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀是相關(guān)教育工作者們不容忽視的教學(xué)方面之一。根據(jù)調(diào)查研究表明，很多初中生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件十分枯燥無(wú)聊的事情，尤其對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法更是缺乏興趣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，在對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)方面，英語(yǔ)語(yǔ)法的教育方式和教學(xué)內(nèi)容均相對(duì)比較單一，而且教師只是一味地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的單向傳輸，不能夠有意識(shí)地制定適應(yīng)學(xué)生的需要和特點(diǎn)的教學(xué)方法，在教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)方面極欠缺，從而導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量也隨之嚴(yán)重下降。另外，教師對(duì)于課堂教學(xué)的安排也沒(méi)有新意，不能做到積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐研究的有效方法

2.1創(chuàng)設(shè)多樣化英語(yǔ)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)中，興趣是最大的動(dòng)力，最好的教師。因此，引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生興趣是提高新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的前提。由于初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的初級(jí)階段，教師們要抓住這個(gè)時(shí)期，利用初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的好奇心向?qū)W生灌輸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，并將這份好奇培養(yǎng)成興趣。在課堂上，盡量使用幽默有趣味的語(yǔ)言和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳輸。在課下，可以通過(guò)多種方式將英語(yǔ)帶入學(xué)生們的生活中讓學(xué)生們體會(huì)英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。教師們?cè)谡n堂也應(yīng)該定期使用雙語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生們營(yíng)造基本的英語(yǔ)交流環(huán)境。同時(shí)也可以配合多媒體軟件、肢體、插畫(huà)、英文歌、video，使得學(xué)生們看到英語(yǔ)形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性，時(shí)刻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的有利條件。

2.2教師認(rèn)真?zhèn)湔n，化解語(yǔ)法知識(shí)的難度

很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法很難，因?yàn)樗麄儙缀醪荒軌蛟谡n堂上完全理解和掌握教師所教授的內(nèi)容，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，也與教師的講解情況息息相關(guān)，教師備課的仔細(xì)程度直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師備課一定要考慮全面，將知識(shí)點(diǎn)講解全面詳細(xì)。例如初中英語(yǔ)其中一個(gè)關(guān)鍵句型used to do sth.，譯為“過(guò)去常常做某事（強(qiáng)調(diào)今昔對(duì)比）”例句：I used to read books in the evening.此時(shí)，相關(guān)句型句式一定要分類(lèi)羅列講解，以便區(qū)分，這樣在日后的學(xué)習(xí)中若遇到相似問(wèn)題以免混淆。例如used to do的相關(guān)句式為：be used to doing sth.譯為“習(xí)慣于做某事”。例句：He is used to listening music after class everyday. 而be used to do sth.譯為“被用于做某事”。例句：This knife can be used to cut wood. 這樣將知識(shí)點(diǎn)全面的講解清楚，可以使得學(xué)生很容易的理解，也就自然而然的消除了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的恐懼心理。與此同時(shí)，由這個(gè)例子可以看出，在相似的語(yǔ)法或者句式之間，哪怕相差一個(gè)單詞甚至一個(gè)字母，其含義都會(huì)產(chǎn)生翻天覆地的變化。因此，若教師在講解的時(shí)候不將相似句式都強(qiáng)調(diào)一遍以作區(qū)分，很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日后出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)文章中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)。因此，將英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用到例句或者文章中進(jìn)行學(xué)習(xí)和背記，或者直接從文章中學(xué)習(xí)背記英語(yǔ)語(yǔ)法，這兩者的學(xué)習(xí)效果都要比單獨(dú)背記的效果好得多。正所謂“詞不離句、句不離篇”，在不同的情境下，語(yǔ)法的使用會(huì)有不同的表達(dá)效果。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、在文章中或者語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，提高學(xué)習(xí)的有效性。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，有效的提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，從課前備課，到課上講解，英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，積極為學(xué)生提供了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，相關(guān)教育工作者們也需要制定出能夠更加有效適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略，提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生們能夠真正的熱愛(ài)英語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，從而真正提高英語(yǔ)知識(shí)水平。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江中學(xué)北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)）